這樣說孩子豈不沒有辦法管了，其實每個孩子心裡都是懼怕老師的，老師的管教更多的是學習方面，沒有辦法應試教育都這樣。

孩子的一些行為教育只能依靠父母的言傳身教，沒有哪個父母不是愛孩子的，現在的家長對於孩子的各方面教育都是很重視的，關鍵是隔代的溺愛讓很多家長頭疼的。

對於孩子教育，一定是三方協調共同完成的。

家長捨得管就成才，捨不得管就留著禍害自己吧！像我班上孩子管不出來就放棄唄，二年級已經放棄了5個了！沒辦法，道理講了，打手心也打了，家長電話也打了N次，就是不完成作業，不背不記！那我還能做什麼？又不是我孩子，反正禍害的也是他自己父母，何必皇帝不急太監急！

謝謝您的約請，這個問題不用想也知道，現在的孩子百分百的嬌寵，讓孩子不知道什麼是對，什麼是錯。比如，植物澆水多了會爛根，根出了問題，就會影響植物的生長。那麼孩子的成長和種植植物是一個道理。營養過剩，不是好事。所以，孩子的好壞不是老師，不是外人，不是社會的責任，而是從根上就錯了。那就是家長的嬌縱，嬌養。

如果真是有這麼多不敢，捨不得，不方便，是誰看到了孩子呢？大家好像都看到了這個孩子，但所有人又都不在其位，老師不敢管，未盡其責，家長捨不得管，喪失了作為其父母的力量，外人 不方便管，但卻對這個孩子充滿了很多的期待。

該怎麼辦？

各回其位。老師找到合適的方式去管束孩子，家長增強其自身的力量，而不是萬事依順，只為了自己做一個好父母（也許僅僅是為了彌補自己童年的缺憾），外人如果不方便管，又真心想要幫忙，跟孩子做朋友與其給家長一些支援吧。