試過幾次反覆咋的？要鍛造學生自發學習能力，而不是知識填鴨。孩子基礎和基礎學習能力出問題了，原因是不夠認真。

不願意深入學習不願意認真下功夫而已。輔導班老師看著，作業督促著表面上的提升。學習主要自己管理時間管理學科安排學習。而不是在老師的督促下走形式

教育改革的根本，要從高考制度改起。小學中學的問題全都源於高考制度。現行的高考制度是用來劃分階層的，是中國古代科舉制度的延續和翻版。高考由國家下達招生指標，是計劃經濟的產物和最後堡壘，與最大限度地滿足人民群眾的文化和精神需求、最大限度地保障人民群眾受教育的權利背道而馳，與當前中國已經實現小康社會目標、經濟實力和教育資源的充分和強大不相適應。一句話，必須放開高等教育市場，讓民間資本投資辦高校，讓每個人可以自由選擇參加高考上公辦大學或花錢上民辦大學，國家要平等地承認公辦大學和民辦大學的文憑。如此一來，人民群眾有了選擇生活和教育的權利，公立大學有了民辦大學的競爭，高等教育水平和人民受教育的需求都得到了極大提高和滿足。教育的目的不再是分數高，而是人的全面發展。教育產業的發展也必將吸引更多外華人來中國學習，中國將成為世界留學生中心，這也是未來中國發展的一個新經濟增長點。

在學校沒有好好學習，上課不注意聽講，要改變孩子學習習慣。這問題是補課班問的，目的是騙家長的錢，讓孩子失去學習主動性。

這類孩子學習習慣有問題，主要是由於過早的補課，形成了對補課的依賴，缺乏學習的主動性，上課不認真聽講和思考，已不能適應課堂教學。所以千萬不要讓孩子過早的進行學科教學的輔導。

問題出在孩子身上，對學習不上心，不積極主動。表面看是補課彌補了不足，事實上卻是虛浮得狠。小學低年級還好，到了高年級，隨著知識難道的增大，成績就會出現下降甚至是斷涯式的下降，怎麼扶都扶不起。

看到全都樂呵呵說風涼話說小孩學習方法，態度問題的，你們根本不知道現在學校裡到底是怎麼一回事。老師上課已經不講課本了，全部都是刷題。就算班裡一半人不及格，老師一毛錢也不會擔心，哪怕績效獎沒有也沒關係。為什麼？自己去想

不要聽別人瞎逼逼。沒有人能夠左右你教育孩子的方式方法。同樣人家孩子補課不補課也跟你沒關係。出現這種情況的話該補補唄。可能原來的上不了了，再找找應該是可以的。別聽別人瞎胡鬧。耽誤自己孩子。那是你自己的損失。有一幫人不管出於什麼原因和想法，要麼自己孩子不行，要麼自己沒有經濟實力，他們補不了課，恨不得讓別人都補不了，華人就這心態，我沒有誰也別有。別看他們瞎鬧。有能力的希望補課的家長依然還會孩子去上課的！你該咋地咋地唄！我孩子學習不好，我得讓孩子補課。 我特別羨慕那些孩子，科科不及格還不去上課的家長心真大呀，我不行我小心眼兒，怎麼也得初中年級前20名吶。笨鳥先飛，我們先學點，別人管不了。誰讓咱孩子差對吧？不補課怎麼辦呢？年年三好生都拿不了了。必須保持啊。我不怕別人說什麼，我就說我們孩子學習不行就得補課，就是補課來的。有小班，有1對1。真學習好的不用補課，也年年三好生，我們這不行。必須加點料！

孩子多大了啊?

孩子的學習一般都有主動型和被動型之分。你的孩子大約屬於被動型的。但也不用太擔心。畢竟他是能學會的，只是突然改變學習方式一下子不適應罷了。孩子的適應性都是很強的，相信他，鼓勵他，儘可能的支援他，幫他走出來。

主動型學習的孩子不是說他喜歡學習，而是他的自律性比較好，能主動去完成學習任務，即使他心理很抗拒，但作業按時完成了，要求的內容學會了，這就行了。只要學習行為發生了，管他主動被動呢，生米煮成熟飯了，考試就不怕了。

被動型的孩子就需要成年人的監督或者幫助了。被動學習必然會有依賴性。一旦依賴的物件不再幫助他了，就完全茫然了。就跟一直拄著柺杖行走的人一樣，沒有柺杖他根本不敢抬腳，更別提走路了。那麼就需要家長多鼓勵多支援了。

補課是別想補課了，雙減只會越來越嚴。趁此機會鍛鍊孩子的學習能力，也未必是壞事。學習終歸是他自己的事情，早晚要自己獨立面對。沒有哪個孩子會補一輩子課。加油！

啥原因？原來是有補的有不補的，現在都不補了，迴歸自然，彰顯遺傳了。都說教育能改變人生，現在大家拼的是智力。

這就是目前教育存在的問題，考的課上不教，教的考試不考，很多學校甚至上海四大名校尤其是上海中學都有很多隱性的利益鏈，外面補課的讀起來就相對輕鬆，甚至有老師在外面兼職，中國的教育真到了需要重拳出擊全面整頓的時候了，近期來說必須有魄力全面關停所有各種形式的培訓班，不留一個死角，遠期來說必須糾正華人尤其是教育從業人員向錢看唯利是圖不計後果的價值觀

我只說三點，一，孩子在讀書方面一定是有天賦的，99％的努力及不上1％的天賦。第二，在學校最好的學生都不補課的。第三，從小培養孩子良好的學習習慣和生活習慣非常重要。孩子做功課家長在旁邊坐著的，孩子學習成績一定不會好到哪裡去。

我的孩子沒在外面上過課，所以我也說不清為啥，可能孩子對補課有了依賴心理吧，或者是有些老師在課堂上真的沒講透徹嗎

如果你的孩子是這樣的，恭喜你了這樣的孩子百分之一還不到。可問題出在哪裡呢，肯定出在家長身上。知補不補果沒多大關係

一是孩子的自律性差，沒有老師或者家長的監督就不能主動地去學習。沒有了補課老師的督促就放鬆了，成績一落千丈；有了補課老師的監督就認真一點，成績就穩中有升。

二是上課注意力不集中，班級人數多，學校老師不能像補習班的老師那樣時刻盯緊每個孩子。

三是補習班又把課本上的知識預習、學習、複習了幾遍。當然成績穩中有進了。

總的說來還是孩子沒有自主學習的習慣，自律太差，即使現在有補習班的督促可以保持學習成績，但長遠看來不能自主學習的問題是致命的。

第一，孩子的學習方法和基礎知識在學校學習過程中沒有認真仔細抓起來，一定要抓學習態度，對基礎知識要迴圈不間斷地重複練習和理解。

第二，重點抓基礎知識，重點抓基礎知識，基礎知識佔比試卷的80%-90%，胸有成竹才能增加學習的信心和勇氣。

隨著國家“雙減政策”的推出。各類格式的補課機構和輔導老師如同過街老鼠一樣，達到了人人喊打的境地。對於，補課，我也很痛恨，特別是班主任強制學生參加的補課班。說實話，真是一點用都沒有，但是你不參加，班主任又會給你家孩子穿“小鞋”。所以說國家出臺政策是大快人心的。

但是什麼東西都不能一棍子打死。我覺得有時候針對性的補習還是很有用的。2017年，我女兒參加高考，由於她物理，平時不是很好。所以在那年寒假放假期間，我給她找了一個物理老師和一個化學老師對她一對一對她進行輔導。雖然在那個寒假我為她花了幾千塊錢。可是那年高考我女兒在高考中以超出一本幾十分的成績被一所重本醫學大學錄取。今年並且順利透過研究生考試。

所以說，既然你的孩子補課有用，那就一直補下去。別人怎麼說，那是他們的說法。但是孩子是自己的。你說是不是？

能夠補課提升成績，至少證明孩子不厭學。這時候建議父母多花些時間和孩子互動，讓孩子多長見識。記住是長見識，這樣他就有機會找到自己學習的方法。千萬不要嘚啵嘚啵的煩他。補課保持，平常多帶出去玩，增加和父母在一起的時間。和父母一起做事。

這說明這孩子缺乏自覺性，也就是屬於哪種不管就放飛自我，一管就認真學習的，這樣的孩子還是可以的，就怕那種管了都沒用的孩子，那個家長已經不用在學習上使勁了。

缺乏自制力，與補課不補課無關，主要是沒有學習興趣，或者說沒有學習動力，沒有目標，主要原因是沒受過苦，別滿足孩子的所有願望，缺少挫折教育，具體的可以找心理諮詢師，他們能制定詳細的方案，如果可能，參加夏令營也可以，如果老家在農村，扔回去一個月，別過分搭理他，當他提要求時，你們在說條件就行。一定注意，說到，自己要做到，不然，效果相反。