心理學可以成為選修課，必修課就沒有必要了。懂得心理學的人也不一定不會輕生，對於大學生的關懷更多來自於生活中的關懷，過度拔高心理問題的地位，並不一定是好事。

最近幾年，新聞上報道的輕生的，不僅有大學生，而且有高中生，初中生和寶媽。輕生是抑鬱或者一時氣憤，激動，想不開。當人遇到了壓力和困難，不能去承受，又沒有合適的宣洩渠道，往往覺得生無可戀，於是悲劇發生了。從這個角度來看，不光是大學生，高中生，小學生，所有人都應該學習一些心理知識，知道從心理角度如何面對困難和挫折，提高自己的耐挫折能力。所以，我認為，學校開設心理課、心理諮詢室，是非常有必要的。減少類似現象，應該說是一個需要全社會共同努力的系統工程。包括大的方面，比如學校制度、社會層面。小的方面，如人與人之間的理解幫助，家庭成員的寬容等。

照片上年輕漂亮的女孩笑盈盈的。可惜了。大學生心理不健康了。

其實重要的是父母心理也不健康了。父母也應該多朝好的一方面去看，對孩子不要動不動吵罵。父母是孩子的安全港灣。父母的語言不當不支援自己孩子。孩子沒有自信沒有依靠稍微想不開就會走極端。

心理學只能調節人的心理，並不能改變多少現實情況；所以只要原因和條件還在，輕生的數量就不會減少。如果只改變人的認知，不去改變現實情況，這樣的心理學和洗腦又有什麼區別呢

按說大學生是受過高等教育的人才，輕生這種事不應該發生在他們身上。可是，就是這樣的人最多，他們看不到希望，現實的社會金錢、地位的攀比心理在他們的心裡產生了障礙。畢業後最大的問題就是就業，市場競爭激烈，人才市場需求又十分渺茫，他們一想到畢業後的這些問題就會頭大……。他們沒有社會的經驗教訓，處理事物的心智不成熟等，所以，這類人群是目前輕生最多的社會問題。是應該國家對這樣的人群該引起重視了……。

現在頻繁輕生的不僅是大學生，研究生，連中學生，小學生也會為了一點雞毛蒜皮的小事情跳樓輕生。一個鮮活的生命之花，就就這樣夭折了。父母，師長，痛不欲生。對此，家長應該從小就對孩子進行抗挫折能力的培養和教育。學校的語文課和思考品德課中，要加入接受失敗，抗擊挫折，珍惜青春，珍愛生命的內容。

教書育人，育人，就是要愛國，愛家，愛父母，也要愛自己。

面對大學生頻繁輕生，心理學應該成為大學生的必修課！

每次看到大學生失聯被害心理真的很難受，一個家庭培養一個大學生多麼不容易啊！

大學生意味著孩子已經長大了，有了自己的追求和想法，在大學裡更要受到各方面的教育，心理學可以幫助大學生了解人心，更快的分辨人心，防止受到傷害。在大學裡可以多多組織一些活動，大學生也是剛從學校裡出來的，很多人沒有經過挫折困難。當遇到問題之後解決不了，父母又不在身邊，很容易導致不良的後果，所以全方面發展才是硬道理！作為孩子的父母，一定要多聯絡，加強溝通。大人一定比孩子見識多，可以讓孩子少走彎路。特別是在交朋友方面，一定要多給孩子一些建議，防止受到傷害。

所以心理學也是大學裡面重要的課程，可以幫助學生們分辨人心，為自己的安全又多了一份保障。

最近這些年大學生的心理問題尤為嚴重，其實不只是大學生，90年代以後的很多人心理都可能存在著問題。

我覺得為大學生把心理學當成必修課這是一種趨勢。

可能很多家長對此不以為然，很多人會說我們那個時候就很少會出現這種心理上的問題，他們覺得這是現在的年輕人抗壓能力太弱導致的。對於這點我也是身有同感，但是現在畢竟時代不一樣了，在我們父母那個年代，他們的物質生活不豐富，主要是為了生活，所以考慮的東西很少。

但是我們現在物質生活已經可以滿足基本上每個人的需求了，尤其是大學生，他們現在反而精神需求是急需的，他們很多人不知道自己該幹什麼，跟著走就對了唄，沒有一些現實興趣愛好，除了手機就是遊戲，但是放下手機又還幹嘛呢，沒有經歷過太多的挫折，一次考試可能就能壓垮他們，但是恰恰是這樣反而沒有人去給他們一些建議和方向，僅僅只是覺得他們收到的挫折太少，經歷不夠。

很多失去孩子的父母他們都有自己的想法，但是就是不去關心孩子的想法，導致自己的孩子也不知道怎麼訴說自己的內心，一直壓抑自己。然後當某一天，一個你覺得昨天還挺正常的孩子永遠的離開了你，你才開始後悔沒有關注孩子的內心想法。

他們太多的焦慮，太多的害怕，但是父母不理解，又無人可以訴說，長久一來，他們可能覺得離開也好，至少不是多餘的，可能死之後就輕鬆了。

所以我覺得不止大學生，高中生也是需要開設心理學課程的。

大學生頻繁輕生是結果，原因出在哪裡？只重視文憑、競爭教育，忽略了生活、生命、生死的做人教育，才擁有生命，不瞭解生命，導致糟蹋了生命，辜負了生命，在遇到挫折、逆境，才極端的，不管三七二十一的，用自殺的方式來結束寶貴的生命。殊不知，自殺之後，才知道自殺不是解脫，不是時尚，而是更漫長，更慘烈痛苦的開始……後悔已經晚了。上網遊覽《地獄變相圖視訊》瞭解自殺後的真相，身上寒毛會直豎幾天，甚至會冒血汗。孩子們！無論什麼理由，幹萬不能有自殺的念頭與行為，珍惜寶貴的生命，理智的活著。南無阿彌陀佛！

心理學只會加重學習心理壓力，反而造成心理不健康。並不是學習心理學馬上就心理健康了，心理健康來自幾年、幾十年的積累。

舉個例子，一次被蛇咬，十年怕草繩，難道所有被蛇咬的人，都怕草繩嗎？肯定不是，只有那些心理亞健康的人才怕草繩。

什麼叫心理亞健康呢？就是平常精神衛生指數在7以下的。搜尋世界精神衛生指數得知，芬蘭人指數為9左右，而中中國人指數在5左右。精神衛生指數和心理健康成正比。可見中中國人都不同程度的心理亞健康。

心理不健康的表現形式很多:虛偽、膽小怕事，膽大妄為，多疑、狂暴、自以為是、自卑、冷漠、暴躁不安、多動、自虐、虐物、殺人、自殺、暴力、幻想、控人控物、貪婪、守舊、封建、落後、依賴、哄騙、霸道、優柔寡斷、偏聽偏信、殘忍、陰謀詭計、輕信、感性思考、感性用事、戀權、戀財、獨裁、思想守舊、迷糊人、是非不分、真假不分、醜惡不分、不會邏輯思維、不善良、不誠信、不公平心態、不民主心態、不平等心態、中庸心態、痴人說夢、一葉障目、刻舟求劍、掩耳盜鈴等等。

心理不健康多由環境造成，如家庭不和、社會不公、婚姻不幸、工作不順、學習態度不正、娛樂時間不多、接受教育方式與內容不科學、壓力大、睡眠不足、幸福指數不高、生活物質不豐富不環保等。

所以面對學生輕生，學習心理學等於得癌症抹一點消炎病，效果幾乎為零。輕生是心理不健康的積累結果，不是一朝一日突然形成的。

怎樣提高全民的心理素質呢？這是一個大的工程，小到個人的休閒工作保障，學校的均衡教育，高考的改革、家庭成員的正確三觀，大到國家的公平、民主、平等、廉潔、福利制度建設，還有對食品、環境的監管治理等。

可見，面對大學生輕生，我們需要做的太多太多！僅僅學心理學如隔靴撓癢，作用不大。

心理學的產生是因為從小對心理健康教育的缺失。使孩子們心理承受能力和實際社會需要產生極大的落差，自己沒有辦法進行調節，一時想不開產生悲劇。

一 對孩子的心理教育要從小開始，首先不能溺愛，孩子說什麼大人就順著他，很容易使他產生錯覺，覺得別人就應該聽他的調遣。等到進去大社會容易產生極大的心裡落差。

二 接受生理極限教育，多參加體力勞動，是他知道辛苦是什麼滋味，懂得感恩，學會珍惜。

三 家長做好榜樣，家長要在孩子成長的過程中扮演極其重要的作用，不論是工作學習，還是待人接物，家長一定要以身作則。遵守公共道德，待人寬厚。知道哪些時候該忍讓，那些時候該鬥爭。教育孩子不懦弱，不怕事，不找事的底線思維。

雖然現在的大學生生理上已經是成年人了，但是心理上缺乏鍛鍊，對社會認識不清，容易走彎路。家長要不定期跟孩子談心。掌握孩子大的心理方向。及時溝通，避免悲劇發生。

24歲的南航女大學生黃某，因為畢業論文的問題，導致心情不快，離開學校前往青海，結果隕落在可可西里，花季少女的離開，在網上掀起討論熱潮，其中一個觀點，那就大學生的心理承受能力的問題。

心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，作為一名國家二級心理諮詢師發現，很多人其實對心理學的理解是存在誤區。

表現在：心理學是萬能的；心理學能知道對方在想什麼；心理學就是心靈雞湯；心理學能治好精神病等等，甚至還有不少人認為，學心理學都會變得神經質，時間長了，自己也變成神經病了。

在國內，心理學的普及率還不是很高，不少人也不能接受這門技能，甚至有人很反感，為什麼呢？因為這些人不相信自己會患有心理疾病，就如同有精神病的人不承認自己是精神病一樣。

心理學是不是應該成為大學生的必修課？

我的答案是否定，理由有兩點。

1.心理學是一門複雜的心理科學，在國內普及率不高，仍有不少人不能接受。大學生中也存在，讓一個不感興趣的人，去學這門課程，理論考試或許能得100分，但實踐上仍是一個小白，這樣的結果等於白學。心理學倒是可以作為選修課，讓有興趣的同學去學習、去鑽研。

2.心理學比較複雜，不是瞭解一些理論知識，就能掌握的，心理學更注重實踐。對於一知半解的人來說，學習了心理學，未必能夠解決自己的心理疾病。正所謂術業有專攻，專業的工作，還是要專業人士去做，讓專業人士要探索和研究。

1

從表象來說，出現心理問題，需要心理學的學科來醫治。

但它畢竟是一個學科，是解決問題的工具，從外在干預來解決。

是已經發生了再來解決的。

2

從根本上來說，是生命缺乏一種承載力，底層的情緒能力，生命的厚度沒有建設好。

這個問題的根源還在於她的生命歷程中缺乏中國傳統的生命哲學教育。這個生命智慧在我們的全日制教育中肯定是很缺的，同時我相信在她的家庭教育中，肯定也是稀缺的。

比如四書五經的智慧，無從汲取，或者說我們的教育體系除了科學知識外，已經對這樣的傳統文化智慧排除在外，每一個學科的科學知識都像一把鋒利的刀，學好了隨時可以發揮績效作用，但卻對使用這把刀的人，在情緒的基礎建設上，在駕馭刀的基礎建設上嚴重不足，導致鋒利的刀最後傷到了自己，傷到駕馭刀的生命本身。

3

這也是我們經常可以看到，網路上要反思我們的教育體系的吶喊。

沒有夯實人文基礎的專業知識學習，過多了無從消化，形成個人巨大的知識庫存，會形成頭重腳輕的顛倒感。

舉個例子:

在過去10年的企業經營理念中，我們經常會看到這樣的管理術語:我只要結果不要過程。這屬於典型的西方理念學多了之後的中毒。看看今天的美國社會，為了經濟，為了選舉，竟然可以漠視生命，顛倒黑白，不擇手段只為結果。

而在我們的中華文化傳統中的表述是:過程正確了，結果自然來。這個過程就是我們傳統的價值觀，在價值觀基礎上的結果，才是正果。

再比如，現在學生的學習，只管成績，不管心理健康，唯分數論。甚至出現心理問題，老師家長還會冠以“矯情論”。

4

每一個生命都有盛開期，但你不知道她什麼時候開。

老師家長的慾望壓在這樣的孩子身上，生命難以承受。

是該反思，什麼是生命的成功，什麼是生命的幸福。

也許她到可可西里去尋找答案，也許是給自己一個心靈放鬆的歸宿，也許她找到了，饒恕了自己。

願她不再沉重，不再困惑，不再憂鬱。永遠成為可可西里的守護天使。

很多心理問題心理學也解決不了。

我不知道，大家有沒有看過湖南衛視的《變形計》窮人家的孩子，喝著菜粥，光著腳丫，一邊揹著弟弟幹農活，還得一邊學習。而城裡的孩子，玩著電腦，揣著手機，吃著麥當勞，穿著阿迪耐克，卻每天喊著缺少愛。這是為什麼？

我個人覺得，以前提出來的勞動改造真的還是有一定道理的，不接觸複雜的社會，不接觸過多的誘惑，不產生無度的慾望。單純且堅強。

第二，太順了，之前走的都太順了，荊棘被家長拔光了，溝壑被家長填平了，但是家長也不是萬能的，在家長一個分神，沒有注意到她的時候，於是她摔倒了，並且，決定就此倒地不起，你說，氣人不？

第三，從小沒有樹立正確的世界觀和價值觀，沒有把自殺當做是一種懦弱的，不負責任的行為。沒有認識到生活就是一件事一件事的經歷和解決。沒有理解和體諒父母的愛，只一味地索取，卻不懂得付出。自殺，是對自己的不負責任，是對父母最大的不尊重和不孝。

所以，大學生頻繁輕生，和學心理學沒有多少關係，最主要的還是家長和學校的教育，還是要樹立正確的人生觀和價值觀。要從小培養他們堅強獨立的個性。

從胎兒就進行心理學豈不更好！關鍵是有用嗎？我們這些50後60後們根本沒有學過心理學，甚至根本就不知道心理學是啥，不上學了就跟著村上的長輩哥哥姐姐們去田地裡幹活，出去幹義務工，去放牛放羊，去割草積肥，以小就學會了吃苦耐勞，我們的心理大多很健康！這主要是榜樣和時代所造就！我看不應該讓學生去學心理學，而是應該讓孩子們的父母們去學！父母是孩子們的最好榜樣！整天鑽到錢眼裡冷漠無情，一心想讓孩子成龍成鳳出人投地的父母教出的孩子一定是心理扭曲的，一個心理扭曲的孩子，想通過學心理學得到改變，可能嗎？

怎麼說呢，心理輔導這種東西從小就要開始了。不僅僅是大學生在頻繁輕生，各個年輕段都有人在輕生。之前不是有個在上小學的孩子，在高速橋上，趁父母停車的時候，跑出去跳了下去嗎。

所以我個人覺得在社會急速發展的今天，人們的生理健康也應該得到足夠的重視。但在大學設心理學有沒有用呢？其實也不好說。

首先應該設的不是心理學，也是心理健康課。心理學那是研究其他人心理的，對自己的心理健康建設用處不大，那是用來培養心理醫生的。而且在大學，這種與專業無關的課。最多隻會被學生用來應付考試，又有幾個人是真正會去學，記在心裡呢？

所以我個人覺得，開設心理課其實作用一般。那些遭遇困難，心理出現問題的人們。更需要的是親朋好友的關心，以及自己糾正心態的能力，這才是關鍵的地方。

大學生頻繁輕生，實際上是有多方面造成的，不僅是關於大學生本人，還是和他們的家庭教育背景和教育環境有關的。

實際上關於大學生輕生事件，在很多年前就已經發生了。而這次是這個主人公黃某某，也讓我們把這個問題再次提上了日程，為什麼大學生頻繁輕生？大學生開展心理必修課是必須的嗎？

關於大學生輕生。

實際上媒體關於黃某某遇害做了一系列的陳述。主要是她關於大四學業方面的壓力過大，而是採用一種休閒的方式去青海的格爾木，可誰知在此地點遭遇了不幸，而失去了生命。

大學明明是邁進社會的最後一個學習的地方。然而，大學卻是所有問題高高發的一個地區，不僅要面對自己本身的問題，要面對社會的以及學校方面的很多問題，關於大學，希望有關教育部門對此重視起來。

對於大學開展心理必修課的重要。

我想說關於大學的心理課，很多方面就是一個選修課，一週也就一節課，或者是兩週一節課的情況。而且很多學校老師進行講課的時候也都是進行課本的照本宣讀，並沒有什麼實際的效果和做法，而且有一些課程也是進行網上選修，也就是所謂的刷課行為，把視訊刷滿，或者是你做的題達到一定的標準後才可以及格，就是獲得相應的學分。所以大學心理課方面幾乎很多的學校都不重視，而把它當成一門選修課，就是有這一門課。

警示：

1、大學更應該關注學生的身心健康發展，而不能單單的憑書面主義和形式主義。

2、關與大學心理課，我認為即使把它選為了主修，學校不夠重視，還是沒有什麼效果的。

3、人生要養成良好的身心，在挫折中接受磨礪，在磨礪中學會進步。這樣才能克服生活的困難，一步一步走向自己想要的生活。