這種狂熱式的焦慮也傳染到了孩子身上，最明顯的就是每次考試後的密密麻麻的排名榜。每個人都在追趕著別人，不停地被做比較，也不停地在做比較。

排名就意味著，總有人落在後面。長此以往，排名後面的孩子就會產生自卑心理，覺得自己一無是處，而家長學校乃至社會也默認了這一點。

但是很多人卻忘了，成績學習絕不是衡量人的唯一標準。當一個孩子在學習以外的領域，如跳舞、音樂、繪畫有著極高的天賦，你卻拿學習成績去斷定這個孩子的能力，實在是太愚蠢了。

當我們整個社會還處在對孩子成績的焦慮之中時，北歐一個神秘的國家，他們的教育在世界遙遙領先，卻不會有這樣的焦慮。

這便是芬蘭。有著傑出的教育理念。

芬蘭為什麼沒人為學習焦慮？

老師：

任何孩子都值得重要對待

芬蘭老師認為，每一個孩子都是不同的，這很正常，他們有各自的長處和短板。芬蘭老師的職責就是去挖掘每一個孩子身上存在的潛力和價值，讓他們學會與人合作。

老師絕不會給孩子進行排名。因為他們認為排名只會讓孩子不安，對於學習產生恐懼甚至缺乏安全感。

家長：

孩子的天性是需要尊重的

比起學習成績，大多芬蘭家長更注重在家裡製造快樂的氛圍，培養孩子解決問題的能力和絕不輕言放棄的品質。他們充分尊重孩子的天性。孩子小的時候，他們就唸報、朗讀給孩子聽，讓孩子對閱讀產生興趣。放假了也不會讓孩子去補習，而是帶著孩子去滑雪、游泳、旅遊……

孩子：

學習只是為了自己

芬蘭的孩子從小就清楚，學習只是為了自己，不為了家長，不為了學校，也不為了任何的其他人。他們學習的都是自己喜歡的內容，因此會花極大的熱情和精力去自主地學習研究探討。

他們7歲上學，學校裡絕無什麼快慢班。所有的孩子，都在一起上課，不以學習能力，成績好壞來劃分每一個人。每一個人都是平等的。十幾歲之前，幾乎沒有什麼家庭作業和考試。芬蘭孩子在小學階段的表現不會作為判定他們未來如何的標準，沒有人對他們做出任何評估。

“信任”是芬蘭教育一個很重要的點。它整個教育體系，學校、老師、家長、孩子不是控制與被控制的關係，而是相互信任、協同發展的關係。家長充分信任學校，而學校也信任自己的教師資源，不會給他們壓力。老師自然也信任孩子，不會給他們做無謂的排名。

由於沒有壓力的追趕，沒有比較，孩子都是帶著輕鬆愉快的心情學習的。而每一天回到家裡都是充滿著自信。這對於孩子的人生，他的未來人格的塑造很重要。

芬蘭最根本人性化的一點，就在於它不會給任何孩子貼上標籤，用同一個標準去要求所有的孩子。因為每個孩子都是獨特的，與眾不同的，要讓孩子綻放屬於他們自己不一樣的光芒。

雖然很多人會說，這是由國情決定的，他們的教育方式和理念不一定適合我們。但是對於孩子做比較真的是一件好事嗎？用我們現有國情來作為藉口就可以為這個很壞的做法開脫了嗎？

不管在哪裡，成績都不是唯一的事情。做人才是最重要的事。總是拿孩子與別人比較，就會傳達給孩子一個資訊：你還不夠好。孩子會產生自卑，內疚等消極情緒，這樣對於他們健康的人格發展百害而無一利。

教育，一直都沒有什麼標準答案。不如就借鑑一下芬蘭這個國家先進的教育理念，反思自己教育的短處在哪。

這個問題還真不好說，教育水平的優劣以什麼樣的標準來評判呢？學生考試成績、就業能力、社會實踐貢獻、生活能力、國民素質、犯罪率等等都可能跟教育息息相關，以哪種維度做主要的評判標準都會是片面的。

現今的所謂教育發達的國家，也只是指大學升學率高，義務教育普及好，圖書館等公共資源配置多，多媒體教育多，名校多。這也僅僅是教育資源發達，教育水平有多好也不見得，他們的學生進入社會競爭力如何，有多少人做了多少貢獻，同時社會犯罪率有多少等等。而且廣義的教育水平應該不僅僅是學校的教育資源，更包括家庭教育環境，而這一點就更難評估了。