口吃人唱歌都不口吃。

三歲孩子口吃，一般都是假性口吃，不用專業訓練，只要家長正確引導，一般都會自愈。

這個問題我已經回答很多次了，大家如果還想詳細瞭解，可以檢視我之前的回答。

我家大寶以前也有過這個問題。其實我覺得不是真的結巴。只是他思維比他的表達能力快，所以他想表達的觀點太多，又很急，可語言能力又跟不上。於是有了結巴。

在他說話出現不流暢的時候，大人不要責備不要笑他，尤其是有些外人特別愛嘲笑說你怎麼說話這樣。這時一定要及時阻止。避免給孩子留下心理陰影，以後說話容易緊張就真的口吃了。

當孩子說不出來的時候，大人應該輕聲告訴他：慢慢說不要急。當孩子斷斷續續表達出來的時候，你複述一遍，慢慢地說，把長句斷成短句，讓孩子更輕易地學著說。

我家大寶在我努力糾正一年多，現在基本能流暢地表達了，一定要有耐心，輕聲跟孩子說，不能兇，不能急。

口吃的人唱歌正常，不僅在生活中常見，就連影視文藝中也會見到這類題材，比如《國王的演講》，喬治六世的語言矯正師嘗試過，教他用唱歌的方式來說話。比如鞏漢林的小品《十三香》裡，演繹過一個患有口吃的小商販，用唱小曲的方式叫賣。

同樣是語言表達，為什麼說的時候卡頓、結巴，唱的時候就順暢了呢？

有幾種觀點：

看過科學松鼠會的一篇文章，介紹過美國一位語言病理學家做過的一個實驗，說口吃者為什麼唱歌時口吃障礙會消失，可能是因為左右腦的功能支配原因。

當口吃者說話時，左腦是控制主機，決定著語言的速度和節奏，控制失誤時就會出現口吃的各種表現，但是換成唱歌這種方式後，控制的主機就轉變成了右腦，右腦控制的有條不紊，井井有序，就會表現的正常。

“口吃為發出第一聲而焦躁不已，此際，卡在喉嚨口的話語就像一隻被內裡的稠膠粘住的小鳥，拼命掙扎著急欲脫身。好容易振翅飛出，卻又為時已晚”如果說語言就像小鳥揮不動的翅膀，那麼韻律可能會給翅膀以動力，重新展翅高飛。

只要我們開口說話，我們的語言節奏、發音都會有韻律特徵，口語韻律是不但是某種語言的特徵，更是個人語言習慣的標籤，很容易識別。口吃者也有口語韻律，不幸的是，這種韻律似乎經常出現錯誤，被打斷、被阻礙、被重複、被拖長。

歌曲都是有節拍的，節奏固定，為了保持這種節奏，呼吸（口吃者的呼吸也是經常搗亂者之一）也被引導著跟隨此節拍有規律運動，此時字詞之間是以韻律為主導，而不是按照正常口語的音節，那麼原有口吃的節奏障礙，就被韻律修復，另外，聽覺分辨功能不可忽視，口吃會把錯誤資訊透過聽覺傳遞給大腦，大腦會在經常犯錯誤的地方產生條件反射，而唱歌的韻律可能會順利欺騙大腦，好比歌聲在對耳朵說“不要把錯誤資訊傳給大腦，同樣的字詞我換了個方式而已，但我沒有說錯哦，你可不要瞎傳話哦”，有個專業術語，把這種現象叫“韻律邊界加工”，有研究稱這是我們學習語言過程中產生理解和語法的基礎之一。

持這種觀點的人，認為口吃者唱歌時，心理變化較大，音樂的美感緩解了情緒壓力，無論心理、發音都處於一種和諧統一的狀態。也就是說，唱歌時，心理狀態是最佳的。特別是發音器官和構音成組恰到好處的有機配合，而且，呼吸節奏穩定，吐字氣息順暢，口吃現象才會消失。但是也有人懷疑，如果歌曲比較悲傷，或者說唱節奏較快的歌曲會不會出現口吃，這個小編實在沒法驗證。

1、有人做過統計，0-3歲的孩子，在語言發育初期，80%都出現過語言節奏障礙，並伴有吐字不清，發音不準，這個現象要具體分析，不能因為卡殼就認為口吃，畢竟三歲孩子的語言發育起點太低，但未來進步空間巨大。

2、兒童口吃大部分都屬於生理性口吃，簡單解釋就是，語言的發展和思維認知的發展不同步，想表達卻沒有足夠的詞彙量，另外對語言的記憶力和組織力尚有不小的欠缺，這些都會隨著年齡的增長逐步趨於正常。有的只會持續幾周，幾個月而已。

3、但是也有的孩子在生理性口吃期間由於不明原因（心理原因或語言環境或其他不明原因等）沒有自愈，反而形成了越來越嚴重的病理性口吃。這就需要父母隨時觀察，小心預防了。

具體的早期語言啟蒙早教知識，網路上很多也很全，如心理疏導，認知引導，心理暗示，配合訓練的有朗誦，兒歌等等，

4、需要提醒的是，口吃最初發生的時候，父母不要覺得萌萌噠，故意模仿孩子逗孩子玩兒，因為模仿的越多，心理暗示就越多，孩子可能以為這種表達方式會討好父母，從而產生錯誤認知。另外兒童口吃千萬不能用暴力、強迫的方式去糾正，以我們的從業經歷來看，這樣做基本上都是火上澆油，而非錦上添花。

三歲小姑娘口吃是有辦法矯正治療的，三歲的年紀女孩年紀還太小，可以再等一段時間再考慮矯正治療，並且小孩子口吃也是有自愈的可能性的，可以到五歲之後再考慮一下是否要矯正治療。

　　孩子長到3歲的時候，語言系統開始發育，這時只要家長們平時注意引導，很多孩子已經基本可以掌握很多的詞彙了。但是也有一些家長髮現，雖然孩子可以用語言表達自己的很多想法了，但是說話的時候總是會有些口吃。

　　家長若發現小孩說話口吃時，不要嚴厲指責，以免加重孩子自我注意和暗示，反而加重口吃。精神緊張常常是誘發口吃的因素。家長要適當引領孩子，走向正常發音；平時和孩子交流，以身作則，放慢速度，從容不迫地說話；孩子說話口吃時，不打斷，不插話，讓孩子順利講完，慢慢克服口吃。家長若發現小孩說話口吃時，不要嚴厲指責，以免加重孩子自我注意和暗示，反而加重口吃。精神緊張常常是誘發口吃的因素。家長要適當引領孩子，走向正常發音；平時和孩子交流，以身作則，放慢速度，從容不迫地說話；孩子說話口吃時，不打斷，不插話，讓孩子順利講完，慢慢克服口吃。

　　兒童時期是模仿性最強的時期，小孩不單單喜歡模仿成年人的動作，也喜歡模仿同伴、同學的動作。口吃的感染性很強，孩子又具有強烈的好奇心，他們與口吃者經常接觸，覺得口吃的人說話好玩而模仿，久而久之就容易養成口吃的習慣。 有些口吃，往往是父母教育不當引起的。幼兒的後期發育有快有慢，有的說話早，有的說話遲。對於說話遲的孩子，父母如果不著急，循循善誘，他們會隨著年齡的增長而正常化，反之，如果父母十分焦急逼孩子把話說好，這樣反而會造成小孩對說話的精神負擔，引發不安而發生口吃。

　　很多家長覺得孩子語言能力不強甚至口吃，都是發育的原因。但是其實家長在其中卻扮演者很重要的角色，只有平時多多的引導孩子，多帶孩子進行互動，才能讓他掌握正確的發音規律和技巧，才能讓其流利的表達自己的各種想法。