如何培養速讀的自學能力？說到自學能力，很多人以為只是指一個人獨立學習並獲取知識的能力，其實自學能力還是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，開啟學生的思路，培養他們的自學能力。”從精英特的訓練模式（軟體+網路）中，可以看出我們也是十分認可丁肇中教授的教育理念的，那麼學員在速讀訓練中要如何養成自學的能力呢？小編建議主要從以下這幾方面著手。 一、學好速讀首先要掌握速讀訓練的原理和方法。 其實，快速閱讀在中國的普及程度還遠遠不夠，知曉速讀記憶訓練原理的人也並不多，但是如果你選擇學習速讀，首要任務一定是瞭解速讀原理、方法技巧等知識，這樣做的目的並非多此一舉，而是對這個領域的基礎性知識有所瞭解，才能在未來的速讀之路上走得更遠，當下有關這方面知識介紹最全的還是精英特速讀記憶訓練網（www.jint.cn），建議學員們都有必要經常到網站瀏覽學習，這也算是一種鍛鍊自學能力的方法吧！ 二、其次要制定明確的速讀學習目標。 學習任何東西，我們都要有目標，速讀學習當然也不例外，大家都知道，精英特軟體共有速讀和記憶兩大訓練模組，其中速讀是訓練的重要板塊，如何學好速讀？目標很重要！怎麼設定學習目標，小編建議可以先分段設定可達成的階段目標和步驟，接著，根據目標和所需時間，確定每日和每週計劃表，並且定期檢視計劃有沒有用？需不需要修正？擬計劃表的原則是，讓自己有足夠的時間做“該做的事”，以及“想做的事”。 隨著一個個小目標的實現，體驗到成功的樂趣，就有信心去實現下一個目標，自然不斷的進步。 三、養成時間管理的能力 實際上，精英特速讀軟體的訓練專案都是有時間設定的，一般每一個小的訓練專案一次訓練時間是2分鐘，採用倒計時方式計時，所以一旦開始，大家一定要注意力集中，不要開小差，爭取在規定時間內完成訓練任務，這種要求小到每一個訓練，大到整個速讀記憶的訓練過程都應該嚴格遵循；當然在脫離軟體的閱讀中，你還可以給自己準備一個計時器。第一步要做的就是體會時間的長短，例如：設定十分鐘“倒計時”，看在這段時間內能閱讀多少頁；接著，先“預估”整本書的閱讀所需時間，然後按下計時器的“正數計時”開始做任務，再和“實際”所需時間做比較分析，填入製作的表格。如此經常練習，就能幫助你瞭解閱讀不同型別書籍所需的時間長短，進而預留足夠的時間，完成其他各項任務。 這裡，小編還要給大家推薦一款時間管理工具——“每日作息表”：制定可行的作息表，張貼在顯眼處。如果接連幾天，速讀訓練都無法依照預定時間作息，那你就需要找出原因並做調整。制定作息表的關鍵在於：結合自己的實際情況制定時間規則，“自己做得來”的內在意識會比較樂意遵守。只要堅持一段時間，相信你的時間管理能力自然會提高。 四、速讀是一種有效的閱讀方式 有效閱讀是所有學習能力的基礎，所以速讀學習首先是要“學會閱讀”。閱讀，並不是拿起書本從頭讀到尾就叫閱讀，如何在短時間內攝取一本書的精華，可以參考這6個步驟：第一步：快速閱讀封面、封底、推薦、序文等，即可知道全書重點。第二步：仔細研究目錄及第一章，讀完目錄就可知道全書邏輯和細節，第一章則會描述作者寫作動機。第三步：花10～20分鐘快速瀏覽全書，迅速找出各章節重點，尤其是核心概念、架構和有意義的圖表。第四步：深度閱讀重點章節，一邊思考、質疑、辯證，目的是徹底消化吸收，必要時還要背誦。第五步：延伸閱讀到非重點章節，並視重要性決定精讀或瀏覽，通常就能掌握全書。第六步：複習重要章節，並找出全書摘要，將重要章節整理成原則、詞條、圖表及案例，再轉化成自己的說法，才算真正融會貫通。 五、速讀學習是一個自我監控與自我評價的過程 精英特速讀學習的模式是主要靠自己，這種開放式的學習方式，其實對個人學習能力的培養是有好處的，諸如制定學習計劃，管理學習的時間，都是你做主的，至於學習效果如何，還取決於你的自我監控和自我評價了。 如何自我監控：主要是觀察自己的學習過程，藉著不斷確認目標、選擇方法，有意識的對整個學習過程進行自我監督及修正。 自我評價呢？最基本的是檢視學習成果，其次是總結經驗和教訓。定期做紀錄並檢視，寫下自己想要改善的問題、列出錯誤的地方、檢討學習心得：如：我學會了哪些速讀方法和技巧、在訓練中注意力不集中以至於出錯率偏高，要怎麼避免？在下一次訓練中要怎樣做比較好？怎麼把軟體中的速讀方法運用到實際的閱讀中去......這些自我評價的過程，會使我們逐漸意識到自己的優、弱點，找到出現問題的具體原因並“對症下藥”。 六、學習速讀要善於自我獎勵，激發學習動機 很多剛接觸精英特的朋友會覺得軟體的速讀訓練有些枯燥、乏味，有想放棄的想法，小編了解到這些情況後，覺得你完全可以透過一些自己喜歡的方式進行自我獎勵，以此來激發自己內在的學習動機。比如：今天順利晉級1級，給自己買點好吃的獎賞自己（小編是個吃貨，首先想到這個了，哈哈~）。 有人說，未來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是不會自學，沒有自學能力的人；當然咯！培養自學能力也不是一蹴而就的，說了這麼多，小編希望最重要的幾點大家一定要記住，首先你要有想要學的意願、然後要有制定明確的學習目標、同時還要在學習中善於不斷完善方法才能進步，速讀學習也一樣！

閱讀是一個讓人受益終生的好習慣，並且這個好習慣越早養成越好。這就要求我們父母有意識地培養孩子的閱讀興趣、習慣，那問題就來了，怎樣能更好地讓孩子喜歡上看書，並且能表達所看的內容呢？

1. 瞭解孩子的興趣點，從孩子喜歡的書開始

每個孩子對周圍世界的認識、關注點是不一樣的，有的喜歡小貓小狗，有的喜歡海洋動物，有的喜歡各種汽車，甚至有的孩子對各種植物、昆蟲興趣極高，那父母就可以從孩子的興趣點出發，選孩子喜歡看的書，這樣孩子看起來興致很高，並且也樂意給家人講他從書上了解的有意思的內容。

2. 從當孩子忠實的聽眾做起

孩子看完書後肯定會有一些收穫，知道了一些他之前不瞭解的，或者又拓寬了他的認知範圍等，這時候孩子覺得自己知道了更多的東西，會有一種想要分享的慾望。這時候孩子會很主動地和家人說：他看到了什麼，知道了什麼。這時候就需要家長很耐心地聽孩子講，當孩子忠實的聽眾。當然，這個階段是比較適合年齡較小的孩子，主要是培養孩子的閱讀興趣，並且能保護孩子表達的慾望。

3. 和孩子一起看書

4. 及時對孩子看書進步給予鼓勵

我相信，經過家長和孩子的共同努力，孩子對閱讀的興趣也會越來越大的，會痛快地在書的海洋中暢遊。

很認真地看了題主的描述，有兩個疑問：

1， 你定義的閱讀能力什麼？

我從你描述中讀出來的應該是大聲讀的能力，而不是閱讀能力。閱讀能力個人認為更偏重於孩子能從閱讀中接受、感知、增加更大閱讀興趣等，大聲讀只是閱讀的一種方式，除大聲讀外還有泛讀、精讀、默讀等多種閱讀。

2， 你所說孩子閱讀能力差，是你還是你和老師或者評定機構給出的判斷？

從描述中，看出你所說孩子的閱讀能力，是大聲讀的能力，並且你所說孩子這種能力差，我更有理由相信是你過於焦慮導致的問題放大化，從而你自己給孩子貼了一個閱讀 能力差的標籤。

針對題主所說的問題，我透過自己不斷地學習觀察又反思自己孩子的經歷 ，分析其原因：

1， 一年級孩子的大聲讀能力受到多種因素的影響：比如語言表達的能力、頭腦思維和語言表達沒有一致性、對於課外讀物拿起來就要求孩子大聲讀的陌生感等都會影響到大聲讀的流暢性。

2，孩子個性的不同也會有一定的不同。

3，一年級老師要求讀音正確，在大聲讀的過程中，孩子的注意力習慣於對讀音的辨別，從而更容易出現磕磕巴巴不流暢現象。這種狀況會持續到二三年級，等孩子發育到一定程度，閱讀量和理解力以及表述能力到了一定程度，自然會消失。

在這裡，我把自己當時所用招數簡單歸納如下：

1， 條件法：孩子在上學前就可以自己獨立閱讀文字書，我為他買林格倫系類，最愛的是《長襪子皮皮》，基本上是我為他讀的多，有時我讀累了，他自己又不讀，於是就告訴他：“你讀兩頁，我讀四頁好不好？”一般他會答應，於是他都給我聽，當然他讀兩頁後我一定會真誠地表揚他：“哇，你讀的真好！我都想不到我閨女這麼棒！”不過我一定會接著讀四頁給他聽。

2， 示弱法：有一陣子我和他共讀一本科普讀物，我讀他聽，結果我讀完了，自己沒明白，問他是否明白，能否給我講一下，他很高興地講給我聽，偶爾我會提出疑問，這是在哪裡說的，我怎麼不知道，於是他會翻到那個部分，自己讀給我聽，儘管不算流暢，可也明白。他講完後，不管我是否明白，我都會表示感謝並給予他肯定：“哇，你這一講，我還真明白了，你這個腦袋可真了不起！沒想到，你讀的那麼好啊！”

3，選書：讀圖畫書和漫畫書等他感興趣的書，大聲讀韻律節奏感強的文字，比如詩歌等。

4，演書：可以分角色大聲讀出來，也可以和孩子一起把圖畫書的故事演出來。

所有這些方式如果能得到父母及時的鼓勵和讚揚，孩子的興趣會越來越大。

對於學校老師推薦的閱讀，我一般認為只是一部分，我更關注的是孩子能自由自主地閱讀，不僅僅限於老師的指定閱讀，部分指定閱讀會把閱讀變成一種乏味無趣的事情，而真正地閱讀應該是一種充滿樂趣和吸引力的活動。所以，自始至終我把老師的指定閱讀放在了孩子自由自主閱讀的大範疇內，考核與否有老師去做，我做的只是讓孩子保持對閱讀的興趣繼續下去。

綜上所述，建議題主調整自己，多鼓勵孩子，孩子要聽你讀給他聽，你讀就是了，他還能要求你給他讀故事這是一件很值得慶幸的事情，堅持下去，以後你會感謝自己，孩子也會因此受益更多，孩子的成長非原則之事家長一定要順性而為。

閱讀能力是我們衡量孩子受教育程度的技能之一。做父母的都希望自己的孩子愛看書，希望孩子愛學習。可光有良好的期望是不夠的，我們還需要學習讓孩子愛讀書的方法。怎樣讓孩子愛讀書？讀書的興趣從何時開始培養呢？1.家長要從小培養孩子的閱讀興趣，幫助孩子提高閱讀能力。如果你錯過了孩子的3-4歲，那也沒有關係。可以儘早開始朗讀給孩子聽，並養成一種習慣；潛移默化地讓他們愛上語言學習——可以採用詩歌、故事、韻律、笑話等各種形式；鼓勵鍛鍊口頭語言能力，與孩子對話，讓他們多說話，唱歌，聯絡韻律，編故事，這些都能幫助提高閱讀技能；鼓勵孩子按時完成老師佈置的每天閱讀任務；以身作則，讓孩子看到你在閱讀書籍和雜誌；參與其中，每週堅持為孩子朗讀數次，長此以往往，孩子的閱讀能力將比同齡人更勝一籌；為孩子進行一對一的閱讀指導，可以幫助孩子顯著進步；不吝於表揚讚美，讓學習過程儘量有趣；一起去圖書館找到孩子感興趣的讀物。2.培養自主閱讀習慣。“腹有詩書氣自華”，多讀書才是提升語文能力、人格修養的根本方法。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎麼辦?這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學一年級所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字型要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然後讓孩子自己去讀，並鼓勵孩子把讀後的感受說出來。無論孩子最後說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的培養孩子獨立解決問題的習慣。

培養孩子的閱讀能力，我覺得父母的榜樣作用很大，為孩子創設一個瀰漫書香的家庭環境，久而久之孩子潛移默化會受到薰陶。如果想引導孩子更快地愛上閱讀，我覺得父母可以和孩子一起看書，更可以採取欲擒故縱之計，讓孩子迷上故事，樂於閱讀。我寫的《和孩子一起閱讀》是我和孩子的真實經歷，你可以看看，會對你有所啟發。

這個問題描述得好，很清楚地描繪出了兒童啟蒙繪本閱讀與孩子自己學會閱讀之間的差距。

先說如何啟蒙階段的繪本閱讀。很多父母列舉了每年給孩子買的繪本數量。但是並沒有去研究這些繪本怎麼讀，後繼怎麼對接自己閱讀。

其二題主提到的自己看可以，讀出聲不可以，是不是孩子的識字量不夠，他讀起來費勁。還是孩子性格內向不願意大聲讀。

其三思考為什麼讀了那麼多繪本理解力還那麼差，數學作業都理解不了，排除智力因素。

針對這些情況，得做如下努力：

1繪本的延伸閱讀，所謂的延伸閱讀也就是除了書本字面以外的想象力發揮。

2從家長讀，到家長提問孩子回答，再到要求孩子來講故事。

3做了第二，接下來，讓孩子表達每天最想說的話你來記錄，然後讀給孩子聽。

4開始識字教學，引導孩子認識自己日記裡的字。

5看圖識字，根據一定的識字量，引導孩子自己讀故事，你在旁邊指導，然後你再提問題引導孩子做延伸閱讀。

6大量識字，記日記，再引導孩子對文章分類，開始引導字面意思和字面以外的其他意思。

以上六點做到，排除智力因素，一年級的孩子基本不會出現題主列舉的情況。

我覺得如果孩子有之前的閱讀經驗，那麼現在的現象只是暫時的。

他從來沒有讀過，都是父母給讀，自己的朗讀能力差，很正常，家長可以在今後的親子共讀當中，有意地鍛鍊他，但又不要太明顯，比如可以跟他玩遊戲，一個繪本，每個人讀一句話，或者分角色朗讀，爸爸媽媽都加入進來，爸爸媽媽也可以故意讀錯，這樣孩子就不會因此而自卑。

一年級，還是男孩，很多前期的積累未必看得出來，閱讀時一個厚積薄發的過程，之前的親子閱讀建議還堅持，逐步過渡到以孩子為主導的閱讀，這個過程可能比較慢，但是容易量變引起質變，但是最主要的是，父母一定要有耐心，不能不耐煩，或者指責孩子，我相信很快孩子的朗讀能力和閱讀能力會提高的。

既然不喜歡讀書，那麼你在前邊讀一句，他在後邊跟一句怎麼樣，會配合麼？不喜歡讀書我覺得肯定是有原因的，是不是發音不清晰，被同學或者別人取消過，失去了自信心？還是別的什麼原因，只有找到原因了，才能知道孩子真正的問題在哪裡。我姑娘既喜歡聽故事也喜歡讀故事，現在認識漢字不多，所以有時候還會自己編故事，所以我建議你還是找下原因在哪裡。

在我看來，你家孩子的閱讀興趣沒有問題，你家的閱讀氛圍也很不錯，家長愛閱讀，孩子多多少少也會受薰陶的。你現在受限制的只是沒有幫孩子過渡好親子共讀到自主閱讀的階段。其實在繪本與文字書中間有一種橋樑書，在孩子入小學之前你就該慢慢引入，讓孩子習慣。還有一直在給孩子親子閱讀時也可以嘗試下讓孩子講你聽。我兒子今年四歲，我們就已經開始角色轉換了，當然這個年紀的孩子不認識字，主要是讀圖，我就讓他把他看到的東西講給我聽，無所謂對錯，只是一個遊戲，但是孩子說出來的都是他主動思考的東西，並且能鍛鍊孩子的表達能力。所以自己的孩子自己最瞭解，想想方法，慢慢嘗試，總能找出最適合你家孩子的方法。

關於閱讀興趣的培養，我有以下建議：

因為之前孩子是聽音訊，聽比讀更容易，更省力，當然也更懶得思考。現在突然轉換成看，這需要一個過度。這個過度，家長可以幫一下。

第一，讓他用心去看，不是用嘴去讀。注意是看，不是讀。閱讀，不是一定要讀出來。而且用心去看，比用嘴去讀的效果要好。這是在培養他的邏輯思維及理解思考能力。讀出來，會讓人感覺更累。

我有一個學生，她媽媽讓他讀，他就很煩。就給我訴苦，後來我和他媽媽溝通了下，他現在可以安安靜靜地看，很開心，效果也很好。

閱讀，是一個終身受益的好習慣，是一個好好享受的過程。不要一開始，就把他搞得那麼痛苦，否則興趣都沒了，何談習慣。

第二，陪他一起閱讀。榜樣的力量是無窮的。父母的言傳身教會潛移默化地影響到孩子，用自身和家裡的書香氣去薰陶孩子吧。

第三，每天閱讀一會兒。可以從最低要求做起，比如每天閱讀五頁，一頁，甚至開啟書就行，後期再慢慢增加到30分鐘左右。先養成微習慣，再到習慣。

這裡你不用擔心每天目標完不成。心理學研究發現，人腦對於未完成的事物有要完成的強烈意願。比如，打開了書，看到書，就想看兩頁吧。看了一頁，就想把這一章看完吧。

為什麼這樣說呢，因為小朋友天生什麼都不懂只有玩是學的最快的一種天賦。玩分很多種含義。例如，小朋友生活中的遊戲捉迷藏，