學圍棋對孩子的專注力是有一定幫助的，因為圍棋需要孩子靜下心來思考，在這個思考的過程中，孩子的專注力和思考能力就得到了鍛鍊。不過這也要看孩子的興趣，如果孩子對圍棋不感興趣，那也只是浪費時間而已。

任何興趣愛好的學習都是因人而異，想孩子有一個良好的習慣，興趣學習只是輔助，最好的還是平時生活中，從點滴做起，從小事做起，把孩子的各方面的行為習慣儘量往好的上面靠。

我是自小跟著我父親學習下圍棋的，印象最深刻的是，在我小學一年級的時候有一次，我和我父親的一位同事下圍棋，當然我肯定下不過他，但是下完之後，他說你在棋藝上已經進到一個比較新的階段，他說我已經能夠嘗試去棄子。棄子是什麼意思？就是當你覺得這個區域已經沒有希望，能夠果斷地放棄，然後脫先，在另外其他的領域展開新的廝殺，然後迅速尋找新的機會。

這個東西對一個六歲的小孩而言他意味著什麼？意味著在思維層次上，至少在這件事情上是比較成熟的，所以圍棋自然而然，一定會對我們有諸多的裨益。

我們現在說，這個人工智慧已經戰勝了人類所創造的很多偉大的了不起的發明，最開始是戰勝象棋，但是當時人們認為要想戰勝圍棋很難，因為圍棋的變化更多。隨著人工智慧不斷的更新迭代，終於戰勝圍棋，以至於現在圍棋屆的頂級高手都開始模仿，阿法狗的下午，棋的一些定式，模仿他下棋的規律。

我們會發現，人工智慧在下棋的時候它沒有情緒的波動，它們特別地理性，它們也更能夠更好地透過大量的計算，從全域性的角度去考慮，而這些都是過去人類棋手所不能做到的。

人做一個有生命的物體，他有情緒，他有情感，他有在臨場兩人博弈的過程中的情緒變化，這些變化實際上是一種心理戰，這種心理戰實際上又會影響到對方的思維，所以人類的棋手下棋，它不僅僅是一個奇異和邏輯推理的一個較量，他還有很大一部分是心理的較量。

所以人類透過下圍棋，即使我們不能夠贏取對方，但是我們其實都在一次次的博弈過程中，不斷提高自己的心理作戰的水平，當然，人類棋手如何和機器人對戰的時候心理作戰就沒法發揮出來。

綜上所述，不管人工智慧怎麼樣戰勝了圍棋，學習圍棋，給人各方面的提高，仍然是非常有價值的，不過說到這裡我們要區分，區分一點，就是一個知識的載體和獲取知識之間並不完全對等，比如說圍棋其實是一個獲得知識的載體，但是你能夠從這個載體上獲得多少知識，那就要因人而異。

一般來說我們至少可以分成兩類人：

一類人他們非常善於學習，他們能夠具有學習和遷移的能力，他們能夠從在圍棋中所學到的一切遷移到宇宙萬物社會生活個人的成長過程中去，所以這的人，我們認為他們有天分，他們善於聯想，他們從圍棋或者任何一種，下棋裡面其他的藝術培養裡面都能夠獲取對生活的一些直覺的領悟；

而另外一類的人，他們下棋就是下棋，他們不太容易把下棋中所獲得的智慧，遷移到生活中的其他地方去。對於前者，我們認為他們天生就具有能夠從一件事物中獲取知識的能力。這種知識載體，對他而言是非常容易幫助她去兼顧出其他領域的知識的，他們具有把知識轉移、知識遷移和知識跨界的能力，所以這類人不需要引導；第二類人，他們是需要進行知識的轉換的，換句話說對第二類人，我們如果培養自己的孩子，學習下圍棋，你不僅是教他下圍棋，還要教他，中國圍棋背後的根在哪裡？中國圍棋所隱喻的宇宙萬物間的關係是什麼？中國圍棋裡面所蘊含的辯證思想是什麼？以及兩個人之間與博弈有關的心理學、心理戰、情緒波動等等諸多的知識，而這些知識都是要經過知識轉換的，是需要成年人對孩子進行恰當的引導才能幫助孩子成長。

所以從圍棋中我們能獲得多少或者獲得什麼，取決於我們如何讓孩子更多地去進行知識的轉換和知識的跨界。

學圍棋不是萬能的，看孩子的天份了。很多學到二，三級就感到吃力，跟不上了而放棄。孩子未必能透過學圍棋，來理解人生如棋這個道理，更奢談培養良好學習習慣了。希望頑皮的孩子透過學圍棋，靜得下心，倒是值得期待的。