劉嘉《最強大腦心理學課》裡的一篇文章《從直覺思維走向理性思維》講過一個故事，這個故事就是三隻猴子吃香蕉的實驗。

心理學家把三隻猴子關在一個籠子裡，而籠子的中央掛著一串香蕉。

心理學家設定了一個規則：

任何一隻猴子去拿香蕉，另外兩隻猴子就會被電擊。

很快，猴子們就學會了，拿香蕉是一個會給猴子群體帶來麻煩的行為，所以只要有一隻猴子試圖去拿香蕉，另外兩隻猴子就會制止它甚至將它暴打一頓。

久而久之，當三隻猴子都學會這一規則的時候，心理學家用一隻新猴子來替換掉了其中一隻老猴子。

這時候，你可以預想到兩個結果：

第一，新猴子會去拿籠子中央的香蕉；

第二，兩隻老猴子會制止甚至毆打它。你看，即便已經沒有了電擊懲罰，新猴子也很快意識到了：“拿香蕉是一種禁忌。”

實驗就這麼週而復始，一隻只新猴子被放進來，替換掉了以前的老猴子，猴子換了一撥又一撥，但香蕉不可以拿的“習俗”，卻能始終在猴子群體當中保留了下來。

只要誰敢去拿香蕉，就會遭到另外兩隻猴子的攻擊，雖然新猴子並不知道，香蕉為什麼不能拿。

那你肯定會問：這是為什麼呢？

心理學家說，這就是社會規範的起源。

怎麼理解這個社會規範呢？

為了適於生存，我們在頭腦裡儲存了無數的規則和思維方式。

這些規則，能快速地、有效地指導我們的行為。

所以，我的建議就是，你們可以效仿這個實驗，建立一個社會規範。

只要孩子再次偷錢，就將孩子暴打一頓。

孩子就會一朝被蛇咬，十年怕井繩。

孩子還會教育其他孩子。

以上是我開的一個玩笑。

暴力能簡單粗暴、直接有效的解決問題，但是不能解決所有問題。我們要對症下藥。

如何對症下藥？

第一，正確地看待。

這是一件正常的事情，我們都有偷的經歷。這是一個問題，也是一個機遇，我們教育孩子正確成長的機遇。

第二，有效地溝通。

溝通是解決問題的有效方式。良性地互動有利於我們瞭解孩子行為的心理動機，進而找出對應的解決方案。

第三，良好的環境。

孩子的行為動機一般受到家庭環境和社會環境的影響。建立一個良好的家庭環境，有利於孩子正確的成長。

嘿嘿這個問題很值得慶幸，至少說明你的孩子很早就認識錢了，而且對一個七歲孩子來說偷錢也確實需要一定的勇氣。

我們目前的社會還有誰不認識錢嗎？正所謂君子愛財取之有道呀！你的孩子不但是認識錢，而且有勇氣去偷，而且才七歲。你能說這個不是人才的早期表露嗎！

正確的引導吧，告訴他怎麼透過正確的手段得到自己想要的東西，告訴他違反規則是需要付出代價的。告訴他其實偷錢不丟人，丟人的是偷錢被發現了，更丟人的是偷的金額太少。多跟孩子講一講那種真正的江湖大盜是可以盜得江山的。

只要能給孩子一些正確的引導，相信是可以扭轉乾坤的。千萬不要粗暴的打罵，一旦形成逆反心理問題就會變得無法收拾。價值觀，儘量給孩子灌輸一些正確的價值觀，當然了這個首先得家長有正確的價值觀。你有嗎！

發現孩子偷錢，不能一味的體罰或者罵，孩子也希望被尊重，打罵多了更反叛，更難溝通了。

好好談談偷錢的理由，針對理由而做相對措施，如果是有想要的東西而不敢告訴家長，可以試著慢慢引導怎麼利用自己的零花錢，這是就是一個教育機會了，好好把握

個人認為有以下幾點要注意：

1，偷家裡的和外人的是兩個概念，要區別教育；

2，不要給孩子定性，不然會給孩子的成長留下陰影；

3，教育注意初衷而不是懲戒的輕重；

4，教育孩子對錢要有正確的認識；

5，要敢於給孩子支配錢的權利。