自然拼讀，也叫Phonics。因為英語是拼音文字，所以是英語為母語國家的孩子學習英語是普遍使用的一種方法。在國內，很多家長對於自然拼讀也不陌生。經過十多年的教學實踐與市場推廣，多數家長已經意識到孩子學習英語繞不開自然拼讀。但是對於自然拼讀是什麼？什麼情況下或者說什麼時候開始自然拼讀？依然是很多家長關心的問題。

自然拼讀是什麼？

英語有26個字母，44個音素。在44個音素中，有25個子音音素和19個母音音素。

子音包括：單子音、子音叢（br, cr, dr等）、二合子音字母（ch, sh, th等）和不發音的子音字母等。

母音包括：短母音、長母音、r控制的母音、其他母音字母組合（包括雙母音、二合母音字母等）和非重讀音節的母音等。

構詞法包括：複合詞、音節、縮寫、名詞複數、名詞物主、第三人稱單數動詞的詞尾、動詞的現在分詞和過去式詞尾、形容詞副詞的比較級和最高階、字首、字尾、基礎詞詞族、同義詞、反義詞、同音不同義的詞、單詞簡寫等。

自然拼讀的核心知識可分為三大板塊：子音、母音和構詞法。

自然拼讀幫助孩子獲得將字母或字母組合進行“音”與“形”對應的能力，從而可以對陌生單詞進行解碼和拼讀。當孩子經過反覆練習，能瞬間識別單詞時，就從連“音”成“詞”逐漸過渡到連“詞”成“句”，再到連“句”成“篇”，也就掌握了獨立閱讀的能力。伴隨著大量的拼讀實踐，孩子的閱讀流暢度也會大幅提高，從而可以把更多的腦力放在對上下文的理解上，提高閱讀理解力。

當然，在學習自然拼讀的時候，Sight Words視覺詞的學習也隨之而來。視覺詞，顧名思義，是孩子無需解碼，一看見就能夠讀出來的單詞，是英語啟蒙讀物中出現頻率最高的單詞，不如a, and, for, he, is, in, it, of, that, the, to, was, you等。研究表示，兒童英語讀物中50%~75%的內容有這些視覺詞構成，一共有220個這樣的詞彙。

很多人認為自然拼讀就是“見詞會讀、聽音會寫”，這其實是一個誤解。有資料說，在香港推廣Phonics二十年，證明效果並不理想：Phonics的規則太多，背起來太繁瑣，而且英語中還有太多的例外（標準說法是Phonics覆蓋80%的英語詞彙）。同樣學習Phonics，香港與美國的區別在於：香港的二十年，是為了學習Phonics而學習Phonics；而美國是為了閱讀才學習Phonics。閱讀才是成功的關鍵，不管是學習英語，還是全面掌握Phonics本身。

自然拼讀適合零起點的孩子作為英語啟蒙嗎？

答案是“不適合”！

以英語為母語的孩子在學習Phonics之前具備“音”和“義”結合的能力，但不以英語為母語的孩子不具備此能力。所以對於後者，他們在學習自然拼讀之前要進行基礎的英語啟蒙，即聽力辨音（磨耳朵）和以看聽為主的簡單閱讀，以彌補其先天的不足。

什麼情況下開始學習自然拼讀合適？這其中涉及到兩個問題：一是年齡的問題，即多大開始學習自然拼讀；二是語言基礎的問題，這裡指的是英語的語言基礎，學習自然拼讀不是到了一定的年齡段就可以學的，完全不考慮孩子本身的英語情況。因為自然拼讀需要兩個基礎，一是具備一定的音素意識；二是具備一定的英語閱讀基礎，指以聽說為主的英語閱讀基礎。具備這兩個基礎才能夠開始學習自然拼讀，否則會事倍功半，也許還會一無所獲。

從年齡上看，英語啟蒙要趁早。最遲要在孩子3~4歲時，充分利用孩子聽覺敏銳的特點，對孩子進行聽力整體輸入和辨音訓練，培養孩子的音素意識，為後續的自然拼讀學習作必要的準備。4~5歲開始系統學習自然拼讀課程比較適宜，不用太早，因為4、5歲以下的孩子手部肌肉不發達，握筆困難，書寫字母會有問題。而且學習自然拼讀的同時需要進行大量的閱讀訓練，也要考慮5歲以下的孩子在認知方面會存在困難的可能性。但也不宜過晚，因為中國的孩子在小學一年級重點學習漢語拼音，建議在孩子學習漢語拼音之前能夠學習一段時間的自然拼讀，這樣孩子對於二者不會過於混淆，而且自然拼讀的基礎會對孩子學習漢語拼音有觸類旁通的幫助。

我的建議是不要盲目學習自然拼讀。

上週我去一所美國幼兒園做志願者，順便觀摩了幼兒園的自然拼讀課。那個班主要都是五歲左右的小朋友。他們已經完全瞭解並熟練掌握了26個字母大小寫以及他們的字母名字（letter name）和字母發音(letter sound)。

剛開始上課時，老師會舉起卡片A，小朋友會說A。 老師會繼續問What sound does A make?（字母A發什麼音？）大家就會說/æ/(類似於 “哀”。本文音標發音標註僅供參考)。這時老師會問大家有哪些單詞以a的音打頭，小朋友就說出了apple, alligator, anchor, ant, airplane這些詞。

之後就進入了自然拼讀課程。

首先在這裡非常簡短介紹下自然拼讀（phonics）的概念。

自然拼讀就是透過音素意識（phonemic awareness）來建立起字母名字和字母發音的關係，從而培養能夠迅速讀出英語單詞的能力。

比如小朋友看到cat這個詞，如果小朋友認識了26個字母，那麼他會先讀出C---A---T的字母名字發音。可是會念這三個字母並不能讀出這個單詞，也不能理解單詞意思。

如果小朋友學了自然拼讀，他知道了這三個字母對應的發音分別是/k//æ//t/(發音類似於科，愛，特)，他就會識別三個發音，並將這三個音快速地連起來讀(blend the sound together)，從而發出cat這個單詞的正確發音，然後意識到原來cat是貓的意思。

好，現在回到美國幼兒園的課堂。

老師在黑板上展示了一輛拼讀火車。首先她先讓小朋友看到三個字母h, a, t。之後她讓小朋友分別說出這三個字母的字母名字和字母發音。然後老師說出a和t兩個字母發音，然後慢慢將這兩個音越靠越近、越靠越近，最終將a，t兩個字母貼在一起，快速說出at的音。最後，再加上h的音，將h的發音與at越靠越近，最終拼出hat這個詞。

而此時，老師的課桌上早已擺出了帽子，玩具貓，玩具蝙蝠，棒球棍，小方毯等物品，孩子拼出單詞以後，要到課桌上找到相應的物品。

學習完hat, 他們又一起學習了mat。把單詞拼出來以後，大家就一起去課桌上找到小方毯；最後學習了bat，大家一起去桌上找到蝙蝠和棒球棍。

好，這個自然拼讀的學習過程告訴我們什麼？自然拼讀到底適不適合母語非英語的孩子？

1. 自然拼讀是為母語為英語的孩子設計的。

這些孩子首先已經明確建立了單詞發音和物品的聯絡。他們聽到hat這個詞，就知道是帽子。聽到bat這個詞，就可以反應出是蝙蝠和棒球棍。第二步才是看到這個單詞。由於他們已經熟練掌握了字母名稱和字母發音，從而老師開始訓練他們自主建立字母名字和字母發音的關係的能力。

換個角度來說，比如我們的孩子學漢語拼音。他看到的漢語拼音是mao zi。首先，他已經在學習漢語拼音前，就知道帽子這個物品。之後，當他掌握了漢語拼音的規律之後，拼出mao zi的發音，就明白是帽子，然後才建立起拼音mao zi和中文“帽子“的關係。

也就是說，如果我們在沒有讓孩子積累足夠的詞彙量之前，就學習自然拼讀，那麼他很有可能成為false reader(不理解意思的閱讀者)。他也許能正確地拼出bat，併發出正確的讀音，但他並不知道bat對應的詞彙到底是什麼意思。

這就像美國小朋友學會拼音以後，他正確拼出了bian fu，並說出了蝙蝠的正確發音，你在一旁聽到，不禁稱讚，好厲害啊，蝙蝠都知道。而實際上呢，也許這位小朋友並不知道bian fu的意思，只是根據漢語拼音規則，發出了正確的讀音。

所以，自然拼讀是幫助小朋友認知他們已知詞彙的音素意識，如果沒有巨大的詞彙量作為基礎，那麼孩子很有可能拼讀對了發音，卻完全不理解詞義，那麼這對孩子今後閱讀的發展並沒有幫助作用。

2. 拼讀規則並不適用於所有的單詞。

英語中有44個音素（phonemes），這44個音素體現在26個字母中，並不是一一對應的關係。

比如字母a,在apple我們學習了a的發音是/æ/ （近似於哀）。好了，小朋友記住了。這時，他在書中看到了are這個詞，怎麼念？這裡的a還發/æ/的音嗎？又過了一會兒，他又發現了again這個詞，這個單詞裡有兩個a, 到底哪個音發/æ/的音呢？

答案是，都不發/æ/的音。

那麼母語是英語的兒童，學了自然拼讀，是如何分辨這些不規律的發音呢？

他們聽得多啊。他們天天都會在各種場景裡聽到are這個詞，父母說，老師說，同學說。他們早就在學自然拼讀之前就熟記了are的正確發音，所以他們就算根據發音規律讀錯了第一遍，之後也就在耳濡目染之間，學會了正確的發音了。

這有點像我們中文裡的“讀字讀半邊”。我們經常根據聲旁的規律，推測出一個字的發音，但這一規律並不適用於所有的字。當不符合規律的字出現時，我們會在老師的訂正下，會在語言大環境的感染下，熟記這個字的正確發音，聲旁不規律並不會給我們很大的影響。

但是如果是英文，我們的孩子的英文環境輸入量很小，那麼，當他遇到很多不規則發音的時候，就會自然而然產生畏難情緒。

當然，我也聽過很多家長說過，自然拼讀對他們的孩子很有幫助。自然拼讀在建立音素意識上，的確起了很關鍵的作用。採用正確的學習方法，會給孩子今後的閱讀打下良好的基礎。

所以，孩子學習自然拼讀前，需要做哪些準備呢？

1. 提高詞彙量。在學習自然拼讀前，在生活中透過會話，繪本，動畫等各種渠道，大量積攢聽力詞彙。這些詞彙並不需要知道如何拼寫，但是要建立起詞彙發音和內容的聯絡。 對於小朋友來說，學習詞彙最好的方法是在生活中學，比如杯子的英文cup，孩子每天都要用杯子喝水吧，每次孩子喝水時候，你就說一遍杯子的英文。哪怕一天就說一次，一個月就說了三十次，你還怕孩子記不住嗎？

2. 熟記字母名字和字母發音。當孩子看到字母A,他需要不僅能反應出這個字母念A, 還要知道一般在單詞裡A常發/æ/的音。

只有做好了這兩項準備，才能使孩子學習自然拼讀取得最好的效果。否則，只會讓孩子失去學習英語的樂趣。

自然拼讀就是指，當我背下一個單詞的發音後，要書寫的時候，有些特定的字母的組合是有固定發音的。所以記住這些規律就相對書寫方便，減輕記憶的負擔。

自然拼讀是英語母語國家的兒童從學英語伊始便普遍使用的一種方法，它透過讓孩子辨識字母及字母組合的發音規律，在字母與發音之間建立直接聯絡，做到“見詞能讀、聽音能寫”。相關統計資料表明，英語作為一種拼音文字，80%以上的單詞符合拼讀規則。針對這一特點和兒童學習的特徵，越來越多的專業人士認為，自然拼讀教學是解決兒童英語讀音問題的最佳途徑。此外，自然拼讀教學不僅可以大大提高兒童認讀單詞的能力，而且能夠提高兒童記憶單詞的速度和準確度，同時，提升兒童的閱讀潛能。自然拼讀作為少兒英語學習的突破口，理應在中國基礎英語教育的舞臺上佔有一席之地。[2]

其實，自然拼讀教學在中國的基礎英語課堂上已為很多教師所重視，但他們卻常常苦於沒有科學和系統的教授策略。根據皮亞傑理論，“兒童已獲得了認知操作能力，能夠對客觀事物和經驗進行更有邏輯的思考”。結合兒童好奇心強烈、想象力豐富的心理特點和年齡特徵，自然拼讀教學易於融入趣味盎然、情節豐富、給孩子足夠想象空間的故事讀本中，不是讓孩子透過機械、孤立、密集的發音練習無趣地掌握，而是讓孩子在閱讀故事、體驗情節的過程中有趣地習得。 例如單詞：d-o-g，f-oo-d, t-all等等。比如E-Blocks的自然拼讀1級的20個單元在鞏固0級的拼讀規律基礎上著重訓練孩子拼讀雙音節或多音節單詞，如sw-ea-t-er sweater和能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞的能力，為後續L2級和L3級大量擴充單詞量並且拼讀出完整句子做好充分的準備，為全面訓練英文相關的聽說讀寫能力打下良好的基礎，這些方法是非常適合初學英語自然拼讀的孩子

學習自然拼讀一般在孩子有一定的英語基礎上進行最好，或者在聽力上有一定的積累。一般國外孩子都是從小接觸之後，學習自然拼讀主要幫助孩子進行閱讀。另外經驗證明，不管是英語為母語或非母語的英語初學者，都最好從最基本的音與音的結合開始，反覆練習以建立字母與發音的直覺音感—即先學習自然拼音。有了這樣的音感，看到什麼樣的字母組合，就自然的反應出該如何發音，聽到一種音，也直覺地反應該如何拼音，這樣就慢慢開始了閱讀之路

英語啟蒙的話，可以先從繪本開始

掌握二十六個英文字母，是學習英文的基礎。英語字母書能夠幫助孩子熟練掌握二十六個字母，它涉及到字母的發音，大小寫等等。因為，這個年齡段的孩子還比較小，學習英語也是處於起步階段，所以，培養他們對英語的興趣就顯得格外重要。通常我們看到的比較好的字母書，畫面精美，能夠吸引孩子，內容生動有趣，再配合音訊，讓孩子在學習時，多個感官系統都得以運用，以達到最佳的學習狀態。下面推薦幾本我給我們家孩子買過的字母書，適合0-3歲孩子。

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