個人覺得幼小銜接過渡期，最重要的是培養孩子的習慣，而不是報各種補習班，學習小學一年級的知識。

現在很多父母都特別重視孩子的智育，不惜投入大量時間、精力和金錢，但收效甚微，這是因為家長忽略了孩子習慣的培養。現代教育觀認為，教育不僅是要讓孩子學到文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴於良好的學習習慣。凡是好的態度和好的方法，都是習慣使然，只有成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。

幼小銜接，最忌諱的是父母給孩子壓擔子，尤其是不應該揹負的“包袱”……對於孩子的成長來說，有時候，家長容易分不清楚哪些應該是孩子承擔的，哪些不是，真因為如此，才會不斷地往孩子身上增添一些不必要的，諸如學習成績、行為習慣、為人處世等條條框框，然後把孩子順勢放到裡面，等待孩子的成長。

如果是這樣，其實一開始就就把孩子限制住了，你畫好一個邊界，讓孩子嘗試，總歸是突破不了這個界限的。所以，他們的發展有限度，具體情況依據父母“限高”不同有所差異，隨意設限真是父母的禁忌。

現在幼小階段普遍都強調的是學習認字、拼音，還有計算還有邏輯思維甚至是奧數，但是我覺得這些都是沒有必要那麼強調的，可以學一些，但是完全沒有必要一直盯著孩子去學這些東西，畢竟小學的時候還是會學的。

現在給孩子在功課上面給太多壓力，還可能導致孩子就不愛學習，不認真聽講了，所以我覺得沒有必要在學習方面逼太緊。

幼小銜接階段，父母最忌諱對孩子的行為焦慮，特別是寫作業的時候，孩子開始寫作業，開始的時候，可能不會有家長預期效果，但也不能心急，這個階段可以允許孩子一個適應期。另外不能對孩子在學校的生活“窮追不捨”，孩子到了一個新環境，我們家長對孩子在新環境學習習不習慣，肯定很關心，也會問孩子，但有些孩子就是不愛說，那我們就沒必要再多問下去。其實家長可以透過問問老師得到我們想要的。

最忌諱的就是：眉毛鬍子一把抓。

家長們為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，什麼班都報，疲勞拼命與各個教學點，結果學不到什麼，反而還讓孩子的體質下降並厭煩上學做作業，這樣得不償失。

每個孩子開竅程度不一樣，所以爸爸媽媽們請根據實際情況報班。文化課固然重要，但興趣愛好同樣是孩子們的最愛。只要她們喜歡就一定能夠用心。

幼小銜接階段，注意事項太多，無法一一列出來。但是最忌諱最忌諱的是莫過於打擊孩子上小學的積極性。舉例說明：成天把“別人家的孩子如何如何”掛在嘴別的父母，對孩子幼小銜接只看結果不看過程的父母，動則對孩子使用語言暴力的父母“你太笨了，你這樣我真的很擔心你上小學了怎麼辦”，以及把孩子推向莫須有的責任感上的父母“你知道這個幼小銜接班多貴麼，爸爸為了你有多麼累你知道麼”

在我看來，幼小銜接階段，最忌諱的是家長把過重的課業壓力壓在孩子身上，既希望孩子學這樣，又希望孩子會那樣，讓孩子無所適從。其次，還忌諱的地方是家長會給自己過多的壓力，使自己過於焦慮。但畢竟，我覺得幼小銜接只是孩子必經的一個人生過程，一切順其自然就好，沒必要過早地讓孩子揹負起過重的壓力，感受那過於殘酷的競爭。

幼小銜接階段最忌諱的我個人覺得是家長對孩子的各種期望太高，還有壓力太大。因為我自己覺得幼小心結是一個起步階段，一切都要慢慢得讓孩子去適應，而不是靠一個幼小銜接補習班就可以搞定一切，很多很好的學習習慣都是提前養成的，但是現在很多的家長給予孩子的壓力太大。

比如說一些家長無形當中會給予孩子很多的壓力也會提前告訴孩子一些負面的關於小學的一些概念，有些會告訴孩子到了一年級後以後日子就沒怎麼好過了，或者到了一年級以後功課會有很多以後就沒時間玩了，其實沒有必要提前去給予孩子這些負面的能量，而是讓孩子自己去體驗，一年級的話只要習慣很好的養成還是蠻輕鬆的，不要讓孩子一下子就進入大考的模式，搞得一家人緊張兮兮的。

幼小銜接，我覺得最忌諱的就是拿一年級小學生的標準來要求幼小銜接的孩子。對孩子的文化知識不要要求過高，不要跟別人家孩子比去，你看看誰誰都認識多少漢字了，你看看你才認識幾個，這最容易打消孩子學習的積極性樂。

幼小銜接課程最忌諱的應該就是小學化超前教育了吧，就是打著幼小銜接的口號對孩子進行超前教育，讓孩子提前學習一二年級的知識內容，我覺得這種的都是不合格的幼小銜接教育。

幼小銜接最重要的是對於孩子在綜合能力的培養，而不是單一的知識的傳授和學習，是針對孩子思維能力，學習習慣，自理能力，表達能力等的綜合培養，像火花思維的課程就是比較全面並且適合這個階段孩子學習的。