我嫂子就是每次輔導孩子作業就發火，輕就是吼罵，重則打一頓。其實這樣高壓輔導對孩子更不好，孩子心理除了害怕哪有心思思考呢？就像老闆在你旁邊盯著你幹活，很不爽的。

建議：

1、讓孩子在自己的空間完成作業，必須規定時間。要求孩子做完自己檢查一遍，題目讀兩遍以上！

2、在孩子檢查過得基礎上輔導，做錯的意味孩子真不會，那麼你只能耐心講解，粗暴對待孩子等於你講也白講，孩子壓根害怕的沒聽進去！

3、打罵孩子可以，但是必須有原則：習慣問題屢教不改可以打，比如拖延、故意不做作業、撒謊；孩子認真聽講、認真做題還是錯，就不能打罵，鼓勵他的態度，和孩子一起找方法和原因。

不是每個孩子都能成績優異，只要勤奮、態度端正就是好孩子！不能唯成績是論，相信大多數父母小時候也不是優秀的學霸，同理，孩子繼承父母的智商，也不一定能成為學霸。

態度、習慣、努力大於一切！

為什麼我們會暴躁？

1、我們對孩子的要求太高，追求完美。

2、孩子寫作業習慣不好。如一邊吃零食一邊寫。一邊玩一邊寫等。

3、我們用自己的標準去衡量孩子。比如，有些題，你一看就會做，卻埋怨孩子這麼簡單的題卻要想那麼長時間 。

4、缺乏耐心，沒有做到全心全意地陪伴孩子。心裡也許想著，孩子趕緊寫完作業，我好玩會兒手機。所以就會急躁。

那麼當孩子寫作業時，我們應該怎麼做？

1、轉變觀念。把對孩子的指責，轉為從父母的角度考慮問題。

你也許會抱怨說：孩子寫的太慢、小動作太多、不專心、太潦草等等，我看了就著急發火。不妨將問題，由埋怨孩子轉變為對自己的思考：作為家長，我在幫助孩子培養寫作業的習慣方面，有方法嗎？方法可行嗎？有效嗎？我真正去做了嗎？當我們把問題發生的原因，轉化為從自身來分析時，我們就會更多地去思考解決方法，而不是一味地發洩情緒。

2、對孩子完成作業有一個合理的預期。

剛上一年級的孩子寫作業，需要有一個適應的過程，剛開始可能速度會慢些，慢慢地會越來越好，逐漸適應。包括不同的年級，都會有一新增的課目，對孩子而言，都是一種挑戰。

3、家長在陪伴時，一定不要嘮叨，不停地指指點點。

任何人都不喜歡讓別人牽著鼻子走，就象你在開車，而老公在旁邊指指點點，不斷提醒你應該注意什麼一樣，你會煩，孩子也會煩。

4、和孩子一起制定一個寫作業的規則。

比如番茄工作法，每寫15分鐘休息一下，或者孩子寫作業，父母在旁邊陪著讀書或學習。這樣會使孩子也安靜，且投入度也高，寫作業的效率自然也會提高 。

5、在孩子需要的時候，及時提供幫助。

有時孩子不會寫時，需要我們幫忙，我們就要熱情耐心 地為孩子講解，答疑，而不要不耐煩、或者譏諷孩子這麼簡單的題都不會做等等。

總之，我們如果能夠站在自身去考慮自己在為孩子學習方面做了什麼、能做什麼，能夠站在孩子的角度，去理解孩子能做到的程度，當你能夠設身處地地幫助孩子解決問題時，那麼我相信，陪伴孩子寫作業會是一件非常幸福的事。

我寫過這樣一篇文章，幫助一個迷茫又不得力的媽媽找到解決的問題的辦法。其實這是個很普遍的問題，需要媽媽們的智慧。孩子寫作業磨蹭家長抓狂怎麼辦網友求助——

素心你好：我女兒和你家小女同歲，也上四年級，現在，最讓我頭痛的就是寫作業慢，無時間觀念，為了懲罰她，不讓她寫作業，哭鬧，並寫下保證書，以後再不磨蹭了，可是，過不了幾天又重演了，唉，技窮，咋辦呢？你以前遇到過這樣的情況嗎？請幫我想個辦法好嗎？拜託！

素心回覆——

你好！你求助的這個問題很具有普遍性，所以把你的紙條貼出來，跟大家特別是和你一樣有這種困惑的媽媽們一起共享一下。

首先，我認為，你的懲罰不具有智慧性。任何一種能以哭鬧為過程的方法都是不明智的。當然，我這樣說你，也是這樣說自己的，因為我自己也曾經犯過這樣的蠢事。可能一時取得了好的效果，但是，沒過多久，故態復萌，讓人頭痛不已。所以，當務之急，就是你得改變自己，改變什麼呢？就是讓你自己學會動腦筋。如何動腦筋，等下再說。

其次，我認為，既然你所採用的這種方法過不了幾天又重演了，那就說明這種方法不可靠，既然方法不可靠，那就是說不要再用這種方法了。因為沒有效果，而且一旦重複，孩子知道，你也就這些手段對付她，她清楚下面的流程，只要哭鬧一下，寫下保證書，就又可以矇混過關了。大人往往自以為是的用暫時的暴力嚇住了小孩，而小孩迫於大人的威力，口是心非的寫下一些證明的字。也不能完全說是口是心非，因為孩子自己根本就沒有自控能力，現在很多大人都是沒有自制能力的人，何況一個小孩？你怎能要求一個尚在成長階段的孩子，說一就是一，說到怎樣就一定要做到怎樣。我先問你，你自己是不是自己給自己定的目標凡事都做到的？如果沒有，就不能苛求於孩子。

再次，我要說一個比較尖銳的問題，你做好心理準備。如果你能承受，那就預示著你能改變孩子寫作業磨蹭這個現象，反之則不可能。所有來信求助的媽媽來諮詢我問題，我一向都是一針見血的提出問題的關鍵所在，所以，你別介意我說話刻薄，孩子的這個磨蹭根源來自於你。你怎麼到現在才注意她的磨蹭？以前沒發覺嗎？這是你的疏忽，你怎麼可以容忍自己的疏忽。

你可能會很奇怪，怎麼會來自於你？是的，想以前，我也曾有過徹夜不眠的日子，憂慮孩子身上出現的問題該如何解決。我也曾遇到很多的身邊的家長經常怪責自己的孩子這個不好那個不好整天的抱怨，事實上，作為旁觀者，我發現，真正有問題的不是孩子，而是家長。孩子是家長的一面鏡子，所以，一旦你的孩子出現了什麼問題，你馬上就要想到，根源在哪裡？治病要治根，才會藥到病除。孩子的問題，根源在於，孩子跟誰日夜相處在一起，這個誰就是根源。明白根源的所在，好了，現在可以開始治病了。從你開始改變，做好媽媽不是那麼容易的，單純的做一個只生不育的媽媽，這是連母雞都會做到的事情，所以，你必須改變。

鑑於我在養育孩子和孩子鬥智鬥勇的過程中總結了不少好方法，我來告訴你，但是不代表這些方法都能夠適合你，你只能借鑑一下，如果照搬，可能起不到好的效果。如果你是一個會動腦筋的媽媽，你就會結合自己孩子身上的特點，有的放矢的採取一些對自己有用的方法來更好的教育自己的小孩。

素心解決——

1、製作電視小卡片

這些小卡片用來幹嗎的？抽獎用。抽什麼獎？卡片背面有時間，有的是1分鐘，有的是2分鐘，最大的10分鐘，只有1張或2張。為什麼這麼做？小孩都愛看電視，想看電視可以。做作業做得快就可以看啦！可是，怎樣讓孩子做得更快呢？做好一樣作業，就可以抽一次獎。能抽獎的原則和前提就是，做作業過程中，不喝水不東張西望不做小動作不發呆，而且字跡要端正姿態要端正。（我們家因為平時不開電視機的，首先我自己就不看，所以，這個抽獎的方法讓她很興奮。而透過剋制自己的自由散漫而得來的電視卡片又讓她很珍惜，因為透過自己努力換來的感覺不一樣。當然，現在這個方法我們已經不用了。那個時候《貓和老鼠》一集15分鐘，她經常集滿了30分鐘才看，有時候看《芭啦啦小魔仙》，都是透過抽獎的方式，用自己的電視卡換來的）

2、相機拍攝做作業過程

記得在她一年級的時候，有一次我實在是生氣，但是我又不想打她罵她，不想用如此低劣下三濫的方法去對付一個手無縛雞之力的小孩，怎麼辦？我就用照相機拍下來。整個過程也就只有3、4分鐘而已，但是問題多多。後來，我把錄影給她看，她一看就笑了。因為，錄影裡的她，一會兒挖挖鼻子，一會兒弄弄手指頭，一會兒玩玩鉛筆頭，偶爾還發一會兒呆。這就說明，孩子自己在拖延的時候所作的一切，有時候也是無意識的。不然，也就不會有“自律”一次的由來，也不會有“自我控制”一說了。那個很有名的作家陳丹青就是，對著自己的女兒，那麼讓她生氣的女兒，怎麼辦？不想打也不想罵，那就寫本書來治治她，於是就誕生了《我的媽媽是精靈》。瞧人家媽媽，做得多聰明，你我都得好好學一學，呵呵！

3、競爭法

這個方法，是我在走投無路的時候想到的，讓她老爸來協助一下，用在作文方面。媽媽當裁判，老爸和小女一起競爭寫作文，看誰先寫好，時間設定是30分鐘。這個方法屢試不爽，我小女那篇《春天來了》被新浪推薦至育兒首頁，就是競爭的結果。本是我江郎才盡的方法，不曾想卻營造了一個學期氣氛濃濃的學習型家庭，這是我始料不及的。

4、教會孩子比較法

我個人認為這個方法比較好，很客觀，但是這到很後面的時候了。因為我是不陪孩子做作業的，所以我必須要教會她如何看待自己的行為。就是做作業，譬如，這個5分鐘或者10分鐘裡面寫了多少，下一個5分鐘或者10分鐘準備寫多少？如果下一個時間比上一個時間寫得多一個字，那也是一種進步。前提條件是，字要寫得好，最起碼公整。如果只是為了追求快而亂寫一氣，那另當別論。如果她寫得好，我會肯定她。如果她寫得不太好，我也會從中找到1個2個字寫得比較好的，肯定她，並希望她其它的字也能像這幾個我認為好的字看齊。因為我們平時作業比較多，而且我們每天放學後還要去田徑鍛鍊，回家還有練琴，所以，做作業有時候只是完成了事。字當然寫得不咋樣，鑑於著，這個寒假我的重點計劃就是練字。下一片博文就是貼出她這個寒假的練字過程。

5、用格言來引領我們的孩子

優秀是一種習慣；優秀的習慣決定優秀的行為；只要功夫深，鐵杵磨成針；冰凍三尺非一日之寒……關於這種格言和好的勵志的句子，上次我給幸運星小朋友寫了一篇裡就有，還會有下文，我會繼續寫出來。你關注著，過不了幾天我就貼出來了。知識是一種力量，我們必須藉助知識的力量來打造我們的孩子。我們希望他們優秀，但是我們也得在行動上先開始優秀起來，你說呢？

方法有很多，只要你願意去想。有句話是這樣說的，我一直很喜歡：只有你想不到的，沒有你做不到的。但是，不是所有的辦法都是一勞永逸的，即使我想了很多的辦法，也沒有將我的小女打造成神話之人，畢竟，是普通的孩子，我也只是一個普通的媽媽。但是，即使是普通的孩子，也可以很優秀，關鍵看我們做家長的怎麼做了。孩子也喜歡自己變得優秀，如何變的優秀？那就需要我們家長的指點了。其實我們也無須做什麼，只要告訴她，能夠超越自己的，想不優秀都困難。只要每天都是在進步，哪怕一點點，一段時間以後就是一個大進步了。如何操作，每個家長見仁見智。

很多家長在面對孩子寫作業慢的問題上，表示很抓狂，其實都是因為家長不理解孩子原因，當家長可以理解孩子的慢的背後，脾氣就會有所收斂。

記得，看過一個影片，孩子的媽媽在前面走，孩子在後面小跑，孩子跑到媽媽跟前，哭鬧著讓給媽媽抱抱，可是媽媽不抱，孩子就一直哭，一直哭。

這位媽媽意識不到一個很客觀的問題，她的腿長，孩子腿短，她走一步，孩子要走好幾步才能追得上，為了和媽媽保持近距離，孩子就要求媽媽抱著自己，可媽媽以為孩子撒嬌耍賴，明明自己可以走，為什麼要讓她抱著。

在我們眼裡認為，那麼一點作業，幾分鐘就寫完了，可是孩子在面對作業時，一是字不熟練，所以寫的慢，二是需要思考，怎麼組詞，怎麼造句，怎麼算這個算式，所以會需要點時間。

當我們去理解孩子的行為時，就會有耐心，也會鼓勵孩子寫的快些，給孩子表揚。

孩子作業拖拉磨蹭相信是很多家長面臨的一個挑戰。很多家長反映這個問題。

我小時候都是自己獨立做作業的，不像現在很多孩子做作業家長都在旁邊陪同。而孩子做作業伴隨他們讀書的十幾年時間，我覺得應該培養孩子獨立做作業的良好習慣。

對於小學生而言，自制力和學習能力相對來說還比較差，一二年級的孩子家長可以在旁邊陪伴，告訴孩子需要幫助的時候告訴自己，但是要家長和孩子共同約定好做作業的時間，比如說飯前還是飯後？先做作業還是先玩會兒？幾點鐘開始？如果孩子做了選擇，家長就不要反對干涉，尊重孩子，相信孩子會遵守約定。如果到點了孩子忘了時間，只需要簡單提醒孩子：我們的約定是什麼？如果孩子選擇先玩會兒再做作業而容易忘掉時間，那就要讓孩子定一個鬧鐘進行自我提醒。

在孩子做作業的過程中，家長只需要在旁邊安靜地陪伴，而不需要湊在孩子面前一個字一個字地盯著，一則給孩子壓力二則發現自己不滿意的容易責備孩子引發不愉快。當孩子遇到困難需要幫助的時候，家長耐心引導即可，而不是認為那麼簡單的孩子都不會而去責備。當孩子有一個安靜，安全，愉快的作業環境，就不用擔心孩子做作業出問題而自己變得暴躁了。並且孩子也可以養成獨立完成作業的好習慣。