拖堂和責任心無關，和沒有合理安排授課時間有關。

這種佔用學生休息時間的做法，估計大多數學生應該是不喜歡的。

課間就10分鐘的休息時間，時間很短，多數學生肯定想自己充分利用一下，可以去趟廁所，可以小趴一會兒，可以和同學聊聊天，可以去室外活動活動等等。

上課的時候需要認真聽講，那就一定耗費了很多的精力，下課了，還是應該休息一下。當然，有些學霸不需要休息，他們可能會問老師題或者和同學討論題，這也是可以的。

總之，課間休息這10分鐘，還是應該交給學生自己來安排。

下課鈴響之後，學生學習的效率普遍不高，所以老師不應該拖堂，老師應該合理安排授課時間，提前做好預設。講課和做電視節目差不多，老師既是主持人，也應該是導演和編劇，要掌控好整個流程。

真正負責任的老師，上完課會在班級裡等一會兒，方便學生問題，或者可以把有疑問的學生領到辦公室解答。

我覺得經常拖課的老師反而是不負責任的表現！

我上課基本不拖課，尤其是第四節，最遲等鈴聲響完就下課，因為學生要吃飯。

可我真的不負責嗎？

午休的時候，有學生說:“超哥，我有個地方沒弄懂，中午可以來找你嗎？”我吃了飯以後絕對是馬上回辦公室！

我沒有晚自習的時候，不是在辦公室給學生講題就是和學生談心。順便說一下，我帶的班級的物理成績是同層次班級的第一和第二。

我個人覺得，我挺負責的。

我為什麼認為拖課不是責任心強？

老師拖課，說明他沒有精心備課，不知道這一節課該講什麼，該講到哪個位置！這就是一種不負責的表現。

老師拖課，看似犧牲了自己的休息時間，但是學生的休息時間呢，沒有被浪費嗎？這也是一種不負責任的表現。

真正負責任的老師應該是這樣的:

1、精心備課，不僅要備知識還要備學生。

2、提前預設上課環節，以及大概的時間，提高課堂效率。

3、習題自己提前完成，嚴格批閱，精講精練，讓學生用最少的付出，獲得最大的收穫。

拖堂的老師是工作責任心強嗎？

如果拖拖堂就能反應出責任心強的話，那就不要下課了，老師們一個接一個的上課就是了。

真正負責、責任心強的老師不僅不會拖堂，而且會在快下課時留出兩三分鐘的準備時間。這樣既有利於本節課的學習，也有利於下節課的學習。

大家都知道，老師在教課之前是需要先備課的，就是要先準備好，在準備的東西中就包含著時間的安排，越是負責的老師一定會安排好每節課的具體時間，會把握好上課的節奏掐準時間點，讓課堂隨著預設的節奏進行，向課堂40分鐘要效益，不會拖堂，影響學生正常的休息、方便，影響下節課的開展。

而一旦拖堂，就不是這個樣子了，教室外的噪雜聲很容易引起學生分心，老師也不得不對要講的內容匆匆結尾，來不及回顧，更別提設定懸念了，也許在下課的瞬間，學生已將本節課所講的內容一股腦的都拋在了腦後，因為還有急需方便的同學在那裡硬撐著呢！

所以我們呼籲老師們，要把課備的再充分一點，不要動不動就拖堂，也不要覺的拖會堂無關緊要，更不要自認為拖堂能表現自身的責任心強，事實恰恰相反，大點的學生能明白，其他老師更不用說。

奉勸拖堂的老師，還是再下一番功夫，研究研究自己的備課吧，爭取也要上一上不再拖堂的課，從這節課開始。

拖堂不是什麼大錯特錯，也不觸及到法律法規，出發點也許本是好心。但拖堂確確實實不科學，有影響，對學生不利，既讓下節課難上，也易引起學生的反感，所以，不要拖堂，正常上下課，才是我們正確的做法和選擇。

拖堂的老師跟工作責任心沒有關係。偶爾的拖一、二次堂，也沒什麼？課堂教學不可能完全按照預設進行，發生計劃意外插而耽誤一點兒時間很正常，拖堂二分鐘，也不是大問題。如果一道題只差二分鐘沒講完，延續二分鐘講完，要比就此打住不講了，等到下次上課再把這道題重新講完好。

偶爾的拖堂雖然可以理解，但拖堂時間不能超過二分鐘，不能耽誤學生課間活動，不能擠佔下堂課的時間。

經常拖堂的老師是什麼樣老師？

2、語言表達能力差，對學生啟發、引導能力查，課堂教學效率低，沒完成教學計劃。

3、教學中廢話多，無效語言多。有的老師上課開始不講課，說東扯西，有的沒完沒了的批評學生，把時間浪費了。

4、自私，不為別人著想。

下課了，沒講完，應該下次再講，不能耽誤學生課間活動，不能影響下節課另一科老師講課。到拖堂的老師心邊兒上不考慮別人，只顧自己。

凡是經常拖堂的老師，教學效率沒有高的，語言表達能力沒有強的，教學效率沒有好的，學生沒有喜歡的。

經常拖堂的老師是工作責任心強嗎？

愛拖堂的老師不是工作責任心強，而是壞毛病。說到這兒，我想起去過去我的一個同事。她平時不慌不忙，有空就跟女老師們在一起閒談，瞎扯，直到上課鈴響了，才匆匆忙忙的進教室。下課鈴響了，她該講的內客還沒講完，不得不拖堂。為此，領導沒少批評她，但她一如既往。這種老師說穿了就是不鑽研業務，做事拖拖拉拉，鬆散慣了。

經常拖堂是一個壞習慣，一方面老師安排不合理導致的，對時間估計不足，臨到快下課或者已經下課了，問題還沒講完，又捨不得丟必然拖堂。

在安徽宿州，這個英語老師因為學生沒有考好就採取打學生的方式處罰。少一分打十下，最多的學生捱了110下，少的也是10下。其實，做為教師，無論你的動機是什麼，學生不接受、不喜歡說明就是不合理的，就應該改正。因此，無論是何種原因，教師拖堂始終是不對的。

和責任心無關，經常拖堂只能說作為老師最基本的課堂時間分配沒做好。反正優質課評比時，如果規定時間內沒講完，出現拖堂現象是會扣分的。

如同學生要按時進教室下課一樣，老師也應該安排好課程進度，按時下課。守時是最基本的能力和禮儀。

經常拖課的老師容易“佔用別人的時間”，教出來的學生會效仿。

例如在實際單位工作中，有些領導上班時嘻嘻哈哈！玩夠鬧夠，臨近下班了通知開會，經常性晚上還得加班開會，造成的是“一言堂”，領導把自己擺上了“高位”。這樣職工叫苦也敢怒不敢言。

經常拖課證明老師對“高質量教學”不懂，經常要“補課”，這樣下去傷筋費神，老師累，學生也累，因為都感覺“浪費了時間”的質量應用，老師“在位”硬承著，承到底，承到不再當老師。

冠以“工作責任心強”，正好滿足老師的虛榮心，後果實力實在小得可憐，擺設的多，實現的少。

老師上課都有備課，預留幾分鐘的時間，是給上課時候的各種小插曲，比如叫學生安靜什麼的。

一般不會經常拖課，每節課都有教程，有時候老師覺得需要加強一下可能會暫時，也會對學生說抱歉。那麼經常拖課可能老師備課工作沒做好，也就是工作不嚴謹，或者資格有點老，跟責任心無關。