1、發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學後對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失，同時，這一能力與主動性的發展也是密切相關的。因此，在幼兒園裡必須發展幼兒的人際交往能力。
2、培養幼兒的規則意識和任務意識
小學環境中有大量的新規則出現(如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。同時，入學後學習成為必須完成的任務，幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。有的新生在老師詢問作業時，還很輕鬆地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”針對這些問題，除小學的改革之外，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別在大班階段。
3、培養主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與慾望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，並使他們儘量獲得成功的體驗。研究證明，富於主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，他們入學後比較快地適應小學新環境，學習成績也較好。
4、培養獨立性
小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。在幼兒園，要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒知道什麼時候做什麼事情，並自覺去做，培養幼兒自理、自覺的能力，逐漸減少成人的直接照顧。
1、發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學後對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失，同時，這一能力與主動性的發展也是密切相關的。因此，在幼兒園裡必須發展幼兒的人際交往能力。
2、培養幼兒的規則意識和任務意識
小學環境中有大量的新規則出現(如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。同時，入學後學習成為必須完成的任務，幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。有的新生在老師詢問作業時，還很輕鬆地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”針對這些問題，除小學的改革之外，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別在大班階段。
3、培養主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與慾望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，並使他們儘量獲得成功的體驗。研究證明，富於主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，他們入學後比較快地適應小學新環境，學習成績也較好。
4、培養獨立性
小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。在幼兒園，要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒知道什麼時候做什麼事情，並自覺去做，培養幼兒自理、自覺的能力，逐漸減少成人的直接照顧。