對於義務教育階段，師資力量分佈不均衡。為解決這一問題，國家提出縣管校聘的改革措施。今後一位教師將不只是屬於哪一所具體的學校。而是都是隸屬於教育局的教育系統人。人員流動相對更加輕鬆。發達地區的高素質教師也可以去落後地區支教。以此促進農村落後地區教育質量的提升。

改革已經展開，每天看到有關的訊息。由於各校學生不同，師資力量不同。那麼開學前。教育局先聘任各個學校的校長，然後各校都在首先解決校內任課上課的問題。也就是先校內聘任。那麼形式多數是組織教師考試，或者教師自己總結之前的工作，人人登臺演講，參與各科目和班主任等崗位的競爭。校長和中層最後確定聘任結果。

以上形式，在確教師的學校看似走了形式。但人員富裕的學校就不一樣了。不難思考，本校校長肯定是先留下業務骨幹教師在自己校內任教，餘下的分流他校。由此，大家都會覺得出來的教師不是老弱病殘，就是業務不精，這樣的教師來到偏遠地區，效果怎樣呢？拭目以待吧。

總的來說，縣管校聘給予校長更大的自主權，具體操作方式有待於進一步總結，師資合理配置還需要上級教育部門的統籌安排。以實現教育均衡發展的目的。

演講是個過場，校長的素質文化水平不一定比老師強，各學科老師優劣看什麼？學歷？教學成績？學生投票？獎項論文獲得發表？這些誰來衡量？只靠上臺宣揚自己推銷自己有神馬用？見過恬不知恥標榜自己的人，不是一個兩個！誰來監督校長，誰來衡量校長是否合格？目前據我所知，中小學校長是教育家的鳳毛麟角，大都是單科出身，面對各學科的老師，校長能全面衡量做出正確無誤的決定嗎？這也給校長出了難題，也許還造成幹群關係緊張。所以一個政策的出臺最好先試點找到可行性更穩妥地有效果的推行，而不是變相發配。

教育是良心活兒，我們不能用演講來判斷一個好老師！演講的好未必就是好老師！

教師職稱已經把老師弄得夠悲催啦！幹活的評不上，不幹活兒的早就是高階了！很多一線的老師都已經心涼了！更不用說工資讓老師更傷心！

所以，別折騰老師啦！讓他們好好教學，好好熱愛教育這份事業吧！因為我們的希望在下一代！我們民族的希望在下一代！

演講不太靠譜吧，估計會從平時的量化積分擇優選擇吧。個人感覺，演講不就是在自我表揚嗎？只說自己的優點，展示自己優秀的一面，不然學校為什麼聘請你。這就有些失去本來的意義了。

很多人不善於演講，難道就要落聘？難道聘請的都是巧言善辯能說會道的老師？不應該拼業務和成績嗎？

領導有這麼大的權利嗎？之前2000年前後，縣裡實行過這種聘任，很多老師落聘了，轉行不幹了。有的開公司，有的跑外地打工去了。沒兩年縣裡又要召回這批老師，人家都不願意回來了。

我不太理解這種聘任的意義，只是為了均衡發展嗎？為什麼不讓特級教師去偏遠地區教書，這樣才均衡。我們這在鄉下的老師要是去更偏遠的地區教書，有什麼意義？偏遠地區的老師要是落選了，難道只能改行？

現在隨便在網上掐頭去尾，東抄西拼的找演講稿，然後在眾人面前熱血沸騰假裝滿懷激情，侃侃而談，拿出看家本領，裝腔作勢，好像人人都是教育家，心理學專家，上下忽悠，掌聲響起，評委點評，領導讚賞，萬事大吉，悄無聲息，一聘三年，而後又開始折騰，最後大家都知道教育是幾代人嘔心瀝血，腳踏實地，勤勤懇懇，實實在在，老老實實幹出來的，而不是瞎折騰吹出來的，

演講競聘其實是選拔教師最科學的辦法。一個教師在演講中可以表現出自身硬體，比如知識功底，表演能力等。

演講作為教師競聘的條件之一必不可少，並不是流於形式。

通過演講來選擇老師，其實就是折騰人而已！也可以說是變相的剔除“不順眼”的老師！咋的？要每個老師成為演說家啊？

縣管校聘這個方案，很容易讓校長成為土皇帝。不僅在校長任命方面，就連在選擇本校老師這方面，都容易滋生腐敗。校長的權利過大，那麼選擇老師時，順其自然的就是“順我者昌，逆我者亡”了。

老師就是教書育人的，不是送禮拍馬屁的！從此，不善於諂媚的老師要倒黴了！善於拍馬屁的，要飛黃騰達了！

當老師們都忙於找校長疏通關係時，歪風邪氣在校園蔓延，如何教育學生？

通過演講競聘其實就是一種流於形式，掩人耳目，為個別人造條件的鬼把戲。教師教育等同於種莊稼，等同於製造產品，教師半收的果實就擺在面前。你演講再好，打不多糧食，造不出好產品，白搭。

說明校長手中的權力進一步加強了，那些平時只顧低頭拉車，不知抬頭看方向的教師，如果再不“與時俱進”，吃虧的只能是自己！

今年全面推行縣管校聘，落腳點肯定在秋季。無論如何，各地各校總要有動作，否則不好向上交差。

各地各校情況不同，方案制定不同，學校通過演講來競聘，目的何在？

洪爺猜測，學校領導是按基本程式穩步推進。目的在於精準施策，粗細並舉，穩中求進推行各類競聘。

根據批覆方案，在上一級主管領導小組的指導下，開展第一類人員競聘。

一，競聘學校教導主任，科教主任，辦公室主任，少先隊總輔導員，後勤總務主任等中層部門兼職人員。

採取個人對照各崗位基本條件個人申報，競聘領導小組初審後，採用演講的辦法確定崗位人員。

這樣的方法有利於首先選擇中層兼職人員，將有管理經驗，熟悉部門崗位需求的同志優選在先，為下一步競聘和今後有利工作打下良好基礎。

參加中層部門崗位競聘落聘人員，個人自願可列入學校班主任競聘。

個人對照班主任工作職責，競聘條件，申報參加競聘。競聘辦法按批覆的量化計分實施細則計分量化，最後依分順序確定班主任崗位人員。落聘人員參加任課教師(科任教師)競聘。

三，科任教師競聘

按批覆的量化計分實施細則量化計分，依分確定科任教師崗位人員。

如果學校超編，落聘人員參加本鄉鎮其它學校的競聘或聘用。

如果本鄉鎮競聘領導小組在本鄉鎮或學區無法消化競聘，聘用。將報送縣級競聘領導小組統籌安排。