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1 # 第N次接觸
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2 # 瑞豐131
如果有這種情況，應該是在不擾亂課堂秩序的情況下，可以同教師理論！
一，老師在授課。這種情況，老師都是在準備充足——就是備課充分的條件下，開始給學生授課，學生如果有不同意見，必須是在老師授課結束之後，予以理論。
二，屬於知識錯誤，馬上指出比較合適。畢竟“人無完人，金無足赤”，老師並不是神仙，自然有打盹的時候，一時疏忽，出現知識性錯誤，應該禮貌的向老師提出，老師一定會非常高興。
不過，從題主的問題看來，不單純是這麼簡單的問題。
觀點不同。一是教科書的觀點，可能與現實存在差異。這種不同，只能課後同老師理論，如果在課堂上，任意反駁、理論，課堂不再是課堂！
二，事物本來具有兩面性。如果把這種不同，拿到課堂上理論，只能讓課堂——這教育的主陣地，變成隨意的公共場所！
三，認識的程度存在區別。老師畢竟是過來人，實踐經驗豐富，這種情況，老師在授課時，可能同學生有認識程度上的差異。
這種情況，也必須是在老師授課完畢後，同老師互相探究。
所以，我認為，課堂就是課堂，只要不是老師在課堂上信口雌黃，任何人，不能把課堂搞亂！
無論哪些方面，有不同看法，必須是在不擾亂課堂秩序的情況下，同老師理論！
當然，辯論課除外。
不過我認為，只要觀點不同，可以在不違反課堂教學秩序的情況下，同老師一塊探討，這是追求真理的正確之道。
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3 # 文國禮極簡哲學
如你能夠達到這個程度了，對這個問題還用提出來研討嗎？你至少比較用心思考問題了吧？我的經歷就是：第一，老師沒有充分備課，亂說了！明確的與教科書上講的內容不相同，我早就知道了，就跟老師指出來，並說明為什麼，以理服人，教學相長！第二，教師所講的內容超過了書本上的內容，你有不同的認識，與自己已經有了的知識相沖突了，但是不知道我的認識是否正確的？這種情況只能是單獨的向老師請教一下了吧！我這一生都遇到了好老師了吧，小學生和初中的時候就不講了吧，那時候老師們就根本不教我，讓我隨便玩的，只要參加考試就是了吧，甚至於有時老師們就讓我當代課老師，幫助代講代改作業了吧！高中時僅僅只是與數理化生老師們爭論不休，但是我覺得都是私下說的了吧，而且是圖書館書多，基本原則掌握了以後，就上圖書館讀書的啊！正因如此，高中，中師，大專，大學時的老師們，都辦了課外專題講座了，超過了題綱的新知識拓展！讓我們收穫滿滿當當的！所以我才最終選擇了師範類的學校，當了教書匠！命運安排，最後的歸宿還是走上了哲學的不歸路線了！
真理是相對的呀！認識就不可能是終極的思想了吧？我從小學到初中的社會政治科學質疑，到高中大學的自然科學哲學原理的質疑，使我終生都生不如死！越學越難越無知！甚至於放下了外語和計算機等一切需要死記硬背的東西，瘋狂學習百科知識！數理化生，歷史地理政治軍事，哲學宗教文學藝術，只要是中文版的，能認識就行啦！反而是越來越好了啊，幾乎沒有再與老師們爭執過了，反而是商量一下了吧，徵求老師們的意見了！反而對老師們不答辯，不發文憑證件的事情很理解的啊！
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4 # 你傷害了我卻一笑而過
本著實事求是、追求真知、有助學業、友好切磋，提高認識的原則，可以課後老師空閒時在尊師重教氛圍中請教老師。
當然你如果不是那種眼裡揉不得沙子的急性子，也可以暫不較真，而擱置一邊留為日後的一個探討的課題議題。
總之要既有利自己學業、自己求知，又不影響教師工作、不破壞師生情誼、教學相長為出發點。
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5 # 燕山酒
如果是討論課，老師提出幾種觀點大家自由發言，你當然可以發表自己的意見，如果是知識課程，在教學大綱裡呢，有明確要求的，你即使有自己的觀點和意見，也必須在課後和老師進行交流，和老師交流是一種非常好的學習方法，而老師就是答疑解惑的人，請注意，這不是抬槓，這是討論問題！
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6 # wing246
雖千萬人吾往矣的精神，就是敢為天下先。在課堂上，老師與學生之間，咫尺之間，老師在講壇上，學生在課堂中，老師言者津津，學生聽者渺渺，此為填鴨式教育，出道者都可能是人云亦云平庸之輩。師生之間，如果是學生比老師的學識淵博，學養高於老師，在理據客觀充實，有充分的理論佐證觀點正確。課堂上聽到老師的觀點偏頗，提出不同的意見，較正錯誤的說教，同時使其他同學看清錯誤受到教益，這樣剛剛正不阿的學子，可謂萬中無一，真正難能可貴。至於所謂尊師重道，有失老師尊嚴，這種庸俗的觀點，似是而非，大可不必默守成規。如果師無為師資，授無法解惑。這種尊嚴，自身已是蕩然無存。但是，與老師有不同的觀點，是否可以私底下理論？保其尊嚴，但其他同學受矇蔽。丁是丁 ，卯是卯。在下認為大可不必，紙糊的窗戶，經不起風吹雨打，只有敝亮的門戶，人人才看到光明。
個人觀點，是耶非耶？孰輕孰重？網友各自掂量。
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7 # 野遊逸閒
初一數學考試，是非判斷，所有有理數的和等於0，數學老師兼主任，白髮老人估計都60以上了，我打✓，他給我打×，講試卷就問他，他講“你要加到什麼時候是個頭”，不爭，假裝醒悟，一笑了之，後來他自己糾正了。強爭掉老師面子，傷師生感情，讓他自悟，各自保留意見
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8 # 寡人OK
可以提出來呃，比如說有一次，老師說古人身高八尺，大概是三國演義，說古人的身高都高，現代的人退化了。我就說，古代的丈量單位與現代的不一樣，可以說嘛。雖然說老師可能難堪，但是隻要沒有惡意，教學相長，能原諒，完全可以。
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9 # 使用者漂流的海蜇
在課堂老師觀點與你有別應下課後可與老師再探討，一、不在課堂上與老師爭論會影響其他同學上課秩序，二、老師課未講完，觀點或訐還沒定論可能易產生誤解，三、在課堂中應有的禮貌與尊重師也是尊重同學聽完課的權益。。。
回覆列表
敢為人師必然甘於奉獻，傾心盡責，毫無保留地傳授知識。若你有獨特見解不認同老師觀點，你也應尊師重教，不可與老師分庭抗禮。此舉並不是說師道尊嚴，不容分辨，而是說要讓老師把話說完，切不可斷章取義，自以為是，否則班門弄斧，貽笑大方。信口開河，豈有此理。
不過，老師也不見得個個都是德高望重，博學多聞，諄諄善誘。也有的好為人師，只許學生循規蹈矩，不許學生越雷池一步，不同的見解更視為異端異說，不容爭辯。所以你不認同老師的觀點也是要因人而異，看準時機找老師答疑解惑，或提出自己的見解以明辯是非問題。