放養式教育，就是不怎麼管的教育。

它的核心理念是：孩子天生都是好學的，而且在自由狀態下學習效率最高。

父母只需要引導好方向，孩子就自然而然的學習起來。

相對於管理式教育，孩子的“主人”意識更強，孩子是自己身體的主人，不會落入“木偶”般，被他人操縱的生活。

管理通常意味著強制，在強制狀態下，人的感受是痛苦的，被抑制的，這就是為什麼有的學生作業寫了很多，成績卻不怎麼提高。

對於痛苦，我們是天生選擇逃避和遺忘的，大家都有個感受，畢了業，學過的東西大多數都還給老師了。

學校管，到家還管，東西忘的更快。

放養式家庭教育可以做一個緩衝。

放養不是不管，更不是在學習上想幹嘛幹嘛。而是要做一個環境，引導孩子自己主動去學。

PS:放養似乎還有個好處，孩子極少生病，我這裡3歲小孩，整天光腳光屁股，地上打滾，但幾乎就沒去過醫院。

心靈扶助者〔成雲社〕～初心√

我個人意思是，教育以中國事教育的好，就像弓箭一樣太滿就容易折斷，太鬆散的箭放不出去，箭為利，弓為器，人為機，儒家講中庸，佛家講空，道家講無，治家先治己，儒表佛面道骨，治家治己在治天下，教育孩子可以和他做朋友，也要做厲師，家庭教育覺定孩子以後好多方面的事情如品德等等，孟子三遷故事就告訴我們好多道理！只是我個人意見不代表任何一家，如有不足多多包涵！

家庭教育面對的孩子不同，進行教育的方式也是不一樣的，別人家的孩子適用的方法，放在自家孩子身上完全不起作用，這就是我們常說的要因材施教， 因材施教是在充分了解自家孩子性格，特點的情況下，進行有的放矢的教育，這樣才能起到事半功倍的效果。

今天我們就重點聊一下家庭教育中的放養式教育。

放養式教育是 家長在一定的範圍空間中，讓孩子自由馳騁，隨心所欲，但不能偏離我們的方向，不能完全脫離我們的視線。

舉個例子，大家從影視劇中都看到過放養娃，趕一大群羊在山坡上放牧，羊兒自由自在的尋找適合自己的牧草低頭啃食，放養娃在一旁只是看著，任羊兒自己去尋找吃的，不加干涉，但如果哪隻羊走出既定的範圍，放羊娃會跑過去把這隻羊趕回羊群，羊兒是不能脫離放羊娃的視線的。我們的放養式教育也是一樣的，大的環境家長劃定後，就讓孩子在這個劃定的大範圍中，放飛自己的想象，自由翱翔，家長在旁邊是個旁觀者，雖然不聞不問，一旦孩子走出了自己的視線，家長還是要進行引導的，畢竟孩子還小，分辨是非的能力有限。

一、哪些孩子適合放養式教育。孩子性格稍微內向，愛靜不愛動的。這種性格的孩子太靦腆，適合家長放養式，讓他們充分接觸大自然，和外面的孩子多接觸，慢慢的他就能開啟心扉，和同齡的孩子友好相處了，家長要多鼓勵這些孩子走出去，做自己想做的事情，孩子的要求在不違反原則的基礎上，儘量滿足。遇到什麼問題，家長不要過多幹涉，讓孩子自己思考解決。

二、放養式教育家長依然要有管理。放養式教育不是家長完全不管不問的，在充分尊重孩子天性的同時，家長要做一個很好的旁觀者，記錄者。孩子的行為如果偏離正常的軌道，家長必須進行提醒和溝通，家長需要給孩子創造一個放養的空間，有一個好的大環境。比如，有個家長家就在大學附近，孩子習慣去大學玩耍，久而久之，被大學的學習氛圍吸引，後來寫作業就在大學裡面找個教室進行，有時候還坐在教室裡面旁聽教授講課，家長就聽之任之啦。所以適合孩子的大環境非常重要。

總之，放養式教育依然是教育的一種方式，家長不是完全放任不管，而是把握好大的方向，然後給孩子一片遼闊的天空，任憑他們：天高任鳥飛，海闊憑魚躍。

規則下，資源豐富環境中的自我探索式、自主式成長教育

1.自我探索式和自主式成長

放養式教育的核心思想是自我探索式和自我決定式，皆指家長不干預太多。

自我探索，就是孩子天生有探索世界的慾望，他的腦神經、運動神經和身體肌肉組織發展到一定程度後就自然會有很強烈的探索世界瞭解周邊的慾望，這時候就應該給予他們充分的探索的空間和自由。比如男孩子要去爬高，媽媽爸爸站在下面伸手護著以防止意外，那就是給予空間和自由，但是如果怕孩子髒了不要去抓螞蟻，怕孩子危險不讓他去爬樹，那就是限制了其探索的空間和自由。

自我決定，是指孩子在活動中自己做決定。他發現問題、遇到問題，他求助各種工具，也包括問大人可能的解決辦法，然後他自己決定怎麼處理，而不是大人越俎代庖，過多地關注和干預。比如，兩個孩子吵架了，爸爸媽媽其實不用著急去幹預，就小心看著，看他們自己怎麼可能化解矛盾，彼此重新作為好朋友。

2.有規則的教育

這要與縱容式教育相區分。縱容式教育的核心是孩子想要什麼就給，想幹什麼都由著他。其實孩子的成長就是個學習的過程，有些事情他並不懂，需要家長去教給他規則。孩子當然得學習規則，遵守規則，因為孩子是生活在社會中的，而且必然未來他得自己去面對人生。放養式教育應當有教育成分在裡面，很重要的就是常常強調、明示孩子規則。比如，孩子愛爬高，你就要告訴他安全規則；手指愛亂鑽洞，你得告訴他電的危險；還有馬路安全規則；又比如人際交往，小朋友玩耍要講秩序，說話要有禮貌，不要傷害他人利益，大人不會找小孩幫忙等。

有人或許要說我們小時候那父母可不是啥都沒有管嗎。那其實是不對的，我們小時候城市化率不高，多數人都在農村成長，父母雖然言傳少，但總是身教，我們跟在父母身邊一直到上小學，如何待人接物他們都做給我們看，所以我們基本上都自然地學習了克己復禮的美德。但是現在我們多數生活到城市了，時代變遷，情況變得複雜，規則更多，是以明示而非默會的方式傳遞居多了。又另外，工作與家庭生活的分離，孩子很早就開始皂角，使得孩子也少了對我們生活的參與，於是更加強調親子間的規則溝通。

3.提供資源豐富的環境

這要與放任式教育相區分。很多人以為放任式教育是沒有規則的教育，其實更重要的是父母不予以投入教育資源，這是另外的一種不負責任。

我曾經在各個場合觀察美國移民家庭的的五歲孩子們，以5-6歲為例，有些移民家庭的孩子，相比我們中國帶過去的同年齡孩子，竟然是英文也差中文也沒那麼好，思維能力還差一截，問起來媽媽們都是認為自己是放養式教育，說美國有這個環境我們就放養了。但是美國的社會環境比較單調，不像中國的環境複雜嘈雜但是也刺激多，在一定程度上有利於孩子的語言能力、社會能力的發展。另外雖然中國教育被詬病說小孩子就開始培優，但是刨除過多培優成為孩子健康負擔外，這本身是為孩子提供較多教育資源的行為。兩位美國媽媽完全為了孩子的快樂童年，基本不給培優。這並不是正確的看法。

總之，放養式教育是要鼓勵孩子自己去探索世界、自我決定，但是做父母的我們要注意進行規則教育，並致力於提供一個豐富刺激的環境。而不是啥都不管，從前我們的父母對我們啥都不管，我們好像也沒長傻，但是別忘了，時代變了，孩子們成長的社會基礎整體變了。