這個問題問得很有意思，大家都知道，高中數學裡面有一些空間立體圖形，很多學生空間感太差，導致這一塊的知識點得不到分！

那麼，針對此型別的學生怎麼辦？最常規的辦法就是買立體幾何模型來教學，把模型擺在那，思路就清楚多了。

所以你也可以試一試哦，買點正方體，長方體，球體，三稜錐，三稜柱等模型。

其實，作為一名高中數學老師，發現了一個比較有用的現象，就是畫畫好的學生，空間感好很多，所以如果你孩子還小，不妨讓他接觸一下美術，沒事畫畫，對空間感的提升很有幫助！！！

空間觀念，本質上就是對空間的想象力。可以分為平面空間和立體空間。每個人對此天賦不同，但也可以透過刻意練習培養。

第一，引導學生習慣於把身邊的東西抽象為圖形。比如，回家的路線，可以在頭腦裡想象出來，在畫出來；比如，宿舍、食堂、教室的位置，先在頭腦中想出來，然後快速在紙上畫出來；在比如，隨便報出一個班，讓學生想象在第幾層樓，第幾個房間。透過練習，學生對現實世界的抽象能力自然會慢慢提高。

第二，學會利用抽象的空間資訊。一方面，可以引導學生想象自己是一個點，可以在抽象圖形裡移動，探索整個圖形；另一方面，練習對抽象圖形的摺疊，拉伸，裁剪，延長等變形。變形的程度越誇張，越能引起學生的好奇心，讓學生享受抽象的空間思維的樂趣。

最後，如果真的只是為了做題，我覺得還是直接總結題目特點，多多做題比較直接點。訓練空間是個長期過程，不太可能立竿見影。

培養空間意識，多動手，多自己做，多研究幾何模型。平時有意識的加強這方面的訓練。學生要有主動思維的意識，從生活到知識點，樹立觀察意識，想象意識。可以結合公務員行政能力測試題裡的空間重構題來訓練。

缺乏空間感應該是理科生比較常見的問題，空間感對於文科生應該不會太難，理科生相對於文科生缺少想象力。理科生注重邏輯，追求深度。文科生則是發散性思維，想象力豐富，追求的是面。

比如日常生活中常見的球類：足球、籃球、乒乓球。長方體正方體：紙盒、膝上型電腦、紙盒子、肥皂盒，以及 魔方等這些物體可以看作是 球體，長方體，正方體等，作為老師可以提醒學生這些物體和生活中的那些東西結合起來，老師甚至可以準備些這樣的實物，以供學生觀看，這樣學生可以直觀的看到，也可以讓學生觸控感知，透過視覺觸覺來訓練學生的想象力。