學校科研工作是一項系統工程。我是中學教師，本文以我起草的濱海中學新學年集體教研管理工作方案為例，淺談學校集體教研工作如何解決普遍存在的計劃基本懸浮，主題基本太大，問題基本不實，形式基本走樣，內容基本空洞，管理基本鬆散，任務基本不清，責任基本不負，研討基本沒有等諸多問題。
一是要強化集體教研管理。成立集體教研活動領導小組，由校長負總責，校級領導班子成員分管年級教研工作，所有中層幹部、年級正副主任必須參與所任教學科的集體教研活動，每個備課組要明確一名中層以上幹部蹲點參與集體教研活動。教務處作為學校集體教研活動的組織、監管部門，對學校日常教研活動的檢查、考核必須全面、到位、嚴格。督查通報要查出問題，要督促整改；教研考核要突出成果，要質量優先。備課組長是集體教研工作的的直接責任人，對備課組活動負有組織、指導和落實的主體責任。
二是要規範集體教研程式。集體教研管理重點是規範三個基本環節：個人初備、集中研討、二次備課。個人初備是提高集體教研實效的前提。備課組所有成員均要依據分配的任務，超前寫出集體教研討論範圍內的課時教案。各備課組成員在超前備好每課時教案外，同時還要結合教案做好集中研討時的說課準備。集體研討是集體教研的核心環節。備課組所有成員均須參加集中研討，主備人按課時以說課方式做中心發言，組內成員結合個人初備教案參與研討。集中研討應主要在找不足、找問題、尋策略上下工夫，力求優勢補充、嚴而有進，杜絕有口無心、套話連篇。二次備課是結合集中研討對個人初備教案再加工。每位教師要結合集中研討的意見對自己的初備教案作深入的推敲、斟酌並進行修改，以便課堂具有更強的針對性。
三是要嚴格集體教研考核。過程考核時，重點考核備課組成員是否按照要求準備充分，如個人初備是否做到課時數足、教案質量高，主備人是否做到既認真備課又能充分準備說課。組內成員在研討中能否在鑽研教材的基礎上提出有價值的問題，能否在集中研討時發表有個性、有特色的見解。二次備課考核時，主要考核教師對初備教案進行修改完善的程度和質量，要注重教案質量評估，要採取定期和不定期相結合的方法對教師的備課組活動記錄和教師二次備課教案進行抽查，要建立教師教案周查制度、月查制度，查後要有簽字、有修改建議、有評價記錄。教務處每學期對教案進行等級量化評定，強化獎懲措施，對集體教研製度落實不到位的教師要按照集體教研考評辦法嚴肅處理。考核備課組長時，突出考核備課組長的教學水平、科研能力、組織能力以及創造性開展工作的能力。其次要重視對備課組長管理、建設教研組檔案的能力進行考評。
學校科研工作是一項系統工程。我是中學教師，本文以我起草的濱海中學新學年集體教研管理工作方案為例，淺談學校集體教研工作如何解決普遍存在的計劃基本懸浮，主題基本太大，問題基本不實，形式基本走樣，內容基本空洞，管理基本鬆散，任務基本不清，責任基本不負，研討基本沒有等諸多問題。
一是要強化集體教研管理。成立集體教研活動領導小組，由校長負總責，校級領導班子成員分管年級教研工作，所有中層幹部、年級正副主任必須參與所任教學科的集體教研活動，每個備課組要明確一名中層以上幹部蹲點參與集體教研活動。教務處作為學校集體教研活動的組織、監管部門，對學校日常教研活動的檢查、考核必須全面、到位、嚴格。督查通報要查出問題，要督促整改；教研考核要突出成果，要質量優先。備課組長是集體教研工作的的直接責任人，對備課組活動負有組織、指導和落實的主體責任。
二是要規範集體教研程式。集體教研管理重點是規範三個基本環節：個人初備、集中研討、二次備課。個人初備是提高集體教研實效的前提。備課組所有成員均要依據分配的任務，超前寫出集體教研討論範圍內的課時教案。各備課組成員在超前備好每課時教案外，同時還要結合教案做好集中研討時的說課準備。集體研討是集體教研的核心環節。備課組所有成員均須參加集中研討，主備人按課時以說課方式做中心發言，組內成員結合個人初備教案參與研討。集中研討應主要在找不足、找問題、尋策略上下工夫，力求優勢補充、嚴而有進，杜絕有口無心、套話連篇。二次備課是結合集中研討對個人初備教案再加工。每位教師要結合集中研討的意見對自己的初備教案作深入的推敲、斟酌並進行修改，以便課堂具有更強的針對性。
三是要嚴格集體教研考核。過程考核時，重點考核備課組成員是否按照要求準備充分，如個人初備是否做到課時數足、教案質量高，主備人是否做到既認真備課又能充分準備說課。組內成員在研討中能否在鑽研教材的基礎上提出有價值的問題，能否在集中研討時發表有個性、有特色的見解。二次備課考核時，主要考核教師對初備教案進行修改完善的程度和質量，要注重教案質量評估，要採取定期和不定期相結合的方法對教師的備課組活動記錄和教師二次備課教案進行抽查，要建立教師教案周查制度、月查制度，查後要有簽字、有修改建議、有評價記錄。教務處每學期對教案進行等級量化評定，強化獎懲措施，對集體教研製度落實不到位的教師要按照集體教研考評辦法嚴肅處理。考核備課組長時，突出考核備課組長的教學水平、科研能力、組織能力以及創造性開展工作的能力。其次要重視對備課組長管理、建設教研組檔案的能力進行考評。