有效的開展小組合作學習的方法如下：

1、重“小組”，輕“目標”。教師很容易將合作學習簡單地理解為劃分小組，以小組討論的形式開展教學活動，於是劃分完小組便認為大功告成了。很多時候，小組合作學習缺乏有效的目標設定，學生往往更無所適從，不知道如何在有效的時間內以小組活動的形式來完成學習。

2、重“學生”，輕“老師”。在小組合作過程中，容易形成“放羊式”的課堂狀況。教師不參與到學生的活動中去，不對學生的學習活動進行有效指導，從而失去了對合作學習的及時監控與實時評估。

3、重“優生”，輕“後進生”。如果缺乏合理的分組標準和活動規則，學生們的合作學習往往成為尖子生的個人舞臺，更多的成員無法充分體現其價值，從而無法體會到共同學習的樂趣，在小組中“隨大流”，懶於思考，迷失自我。

5、科學組建學習小組。一般四到六人為一組，小組成員的編排採取就近原則，人員要相對穩定，優差搭配，每組選出一名組長。小組成員可輪流作為代表發言，一般是學困生先發言，不足之處學優生再作補充。小組合作學習使課堂洋溢著生機和活力，為每名學生提供了展示自我的機會。一學期下來，大部分學困生的自信心、學習能力和學習成績都有了明顯提高。

小組合作學習要在師生民主、自由、平等的的學習環境中進行，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、合作者、參與者，教師要善於營造輕鬆和諧的教學環境。一、確定討論的主題，主題內容應該具備以下幾個特徵。1、主題內容要具有代表性；2、主題內容要具有多樣性；3、主題內容要具有操作性；4、主題內容要容易引起學生的質疑；5、主題內容要適合小組合作學習。二、討論之前要讓學生先獨立思考、獨立完成，教師有針對性的指導，教師應該根據主題內容提出相關的問題讓學生獨立完成。三、分組分工合作四、教師也要參與到學生的合作學習中來，教師對學生難以理解和難得解答的問題給予引導和點撥。蘇派教育課改中心在這方面做得很好，我們學校的小組合作學習就是在他們的指導下有序順利進行的。