有一句話叫位卑未敢忘憂國，眼見網路上謠言滿天飛嚴重阻礙國家的進步和發展，站出來以自己的知識和對問題的理解提出看法，這是一種責任。如果大家都不說話，錯誤言論的影響就會得不到抑制，或説是對錯誤的縱容。站出來或對錯誤進行批判，或對正確的言論做一鼓勵都是必要的。雖然自己沒多大影響力但這也是一個輿論貢獻，這樣的輿論多了就會對政府部門的決策產生一定影響，促使他們做出有利於國家發展的決策。也警示那些經常造謠傳謠的人，別以為別人都是傻子。相信真理總是會越辯越明。

我喜歡辯論是因為它參加者一個接觸與整合多元知識的機會。大學教育在過去經常被批評分科太細，學生在本行以外幾乎沒有接觸其他領域知識的機會，使科技的交流與整合難以進行。為了改善此種現象，許多大學設立了通識課程，規定學生必須以相當數量的學分修習其他領域的科目。

與通識課程比較起來，競賽辯論似乎是學生接觸與整合多元知識的更加途徑。臺灣競賽辯論的常見辯題，範圍就廣及法學、政治學、教育學、社會學、經濟學、心理學與自然科學（例如核能辯論）；中國大陸及新加坡的辯題則可能牽涉到文、史、哲等人文領域，對參加者的事業開拓很有幫助。

更重要的是，對多數辯題而言，單一領域的知識是不夠的。辯論選手們必須將相關學科的知識整合起來，才能構築出強而有力的論點，這等於是一種科技整合的訓練。辯論學家佛裡萊與騰伯格（Freeley & Steinberg，2000）說得好：

對多數學生而言，校園辯論是他們第一次；而且是最重要、最有價值的科技整合研究經驗。