在青春期時，學習任務還是比較重的，這個客觀事實。青春期的孩子不得不面對中考和高考。在現階段來說，這兩個升學考對相當大一部分人的整個人生還是佔有較大比重的。

可是人的天性就是愛玩，尤其是青春期，精力旺盛，反叛性很強。經常有青春期孩子荒廢學業的例子。

學習和玩如何都不耽誤？如果兩者是獨立的，那麼玩的時間多了，相應的學習時間就少了；學習時間多了，玩的時間也就少了。除非是學習天才，否則想要有好的成績必須要投入大量的學習時間。

如果換個角度，學習和玩結合在一起，那麼寓教於樂，既可以玩，又可以學習。也就無所謂耽誤時間的說法了。

比如讓自己學習半小時後，玩十分鐘，勞逸結合。還可以跟同學建立遊戲規則，進行競賽。

既能滿足自己玩樂的天性，又能學習知識。

老師作為陪伴學生較長時間的指導者，也應該將教學內容設計得富有趣味性，在合適的課堂中，設計遊戲環節。能激發學生的學習興趣，還能讓教學變得高效。

學習和玩，沒有什麼相互矛盾性，學著玩，玩著學，這個是相輔相成的。

出去玩要玩的嗨起來！學習要全身心投入進去。青春期玩要盡興，學要全力以赴。

看好目標，學習、遊戲都是贏

青春期是人生的一個狂躁期，這段時期非常重要，因為這段時期的自我意識在獨立和自主上與成熟的身體矛盾，即不協調的傾向發展不平衡，情緒易衝動狂躁。我個人認為學習和遊戲對人發展都有一定的積極作用，學習是一個籠統的概念，概念本身學起來就是枯燥乏味的，遊戲本身也可以說是學習，只是需要對遊戲進行區分而已，而遊戲的本身吸引力卻是概念學習比不了的。對此，我個人建議如下：

第一、瞭解遊戲的本質。

舉個例子，一個自卑內向的人，不敢與人打交道，其實完全可以透過合適的社交遊戲來幫助他學習交流，完善人格的發展。這時就要了解到什麼遊戲是可以讓人獲得幫助的。

遊戲的更多特點在於參與性。若遊戲影響了概念學習的話大部分便在於對遊戲本身的沉迷和不當的選擇（很多人都做不到），另一個則是遊戲本身帶動的思維活躍創新聯絡不到概念學習上，最後一個則是遊戲的意義顯性方面不是體現在概念學習上的。

發展心理學上就講到說遊戲是幼兒發展的關鍵，其實這對整個人生都有影響，遊戲可以均衡發展人的競爭性、獨立性、勇氣、沉著、思辨力等。

概念學習本身也是學習認識、經驗，通過了解認識後在創新。所以說遊戲和學習都是人生不可少的事情，只能說在人生的不同階段玩的遊戲不一樣，青春期在國家和家庭看來，則需要積累更多的概念經驗和認識而已。

最後我反問一句：人不像一個角色扮演嗎？

第二，做出決定，注重目標

但是遊戲和學習在生活中還是充滿了衝突，因為有人就是覺得不好，有人也覺得沒什麼，但對於個人來說才是最重要的，那麼對於個人來說，無論遊戲也罷、學習也罷，其實都是為了完成人生的某一階段，走好向未來的路！故無論怎樣，跳過這個本身沒意義的問題，選擇好目標，學習過程的方式是自己的選擇，而這才是鋪滿人生的財富，自己一步步的歷程。

祝你幸福！