2-8歲孩子常見的問題，你會解決嗎？

自閉孤立，不願意並且害怕和其他孩子交流，怎麼辦？

家長經常接到幼兒老師“投訴”電話，怎麼辦？

孩子專注力差、上課走神、小動作多，怎麼辦？

孩子性格柔弱，經常被欺負，動不動就哭，怎麼辦？

幼升小要求認字量800-1000，孩子識字不多，怎麼辦？

沉迷電子遊戲，屢教不改，只能打罵，怎麼辦？

吃飯磨蹭，一吃就是2個小時，怎麼辦？

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面對以上種種問題，你該怎麼辦？

99天幫助2到8歲的孩子養成閱讀，獨立，專注 ，自理/自律，堅持的好習慣，讓你的孩子真正的贏在起跑線上！！！

首先，教育是個系統工程，是家庭，學校，被教育者三位一體的，不能少了任何一個的參與。

古人云：言傳身教，說明家長和老師的示範對於學生的重要性。老師接受過正規的師範學習，普遍為人師表，為學生傳道授業解惑。大多數家長對於怎麼教育孩子卻是莫衷一是各自為戰。無論如何，在家裡為孩子樹立良好的榜樣對於小孩的教育是有百利而無一害。

其次，要重視因材施教，每個孩子都是獨一無二的。孩子們的智商，情商等都千差萬別。不能簡單的用普適的方法生搬硬套。

再次，牢記教學相長的真理。老師家長再努力也不如小孩發揮主觀能動性。如何調動小孩自主學習自我教育是個難題。可以建立一個獎懲機制，讓小孩知道趨利避害！

最後，環境對小孩的教育非常重要。古人說過蓬生麻中，不扶自直就是強調教育環境的重要性。孟母三遷的故事也是如此。在家庭力所能及的情況下幫小孩挑個好學校！實際就是挑選好老師好同學。

綜上所述，只要學校，家庭，小孩三方行動一致，就沒有教育不好的小孩！

教育問題，應該是家長，學校乃至整個社會共同協作才能發揮作用的。教育作為一個動詞，其拆開教和育仍能單獨成意，這是我們古人的文字哲學，留給我們後人卻是現實的問題，我們對於孩子，應該如何教？怎樣育呢？

首先，人生下來就需要母乳的哺育，成長過程中又需要各種營養成分的補充。因為現在生活水平的提高，家長對孩子的“育”上面可謂煞費苦心，不僅經常帶孩子去醫院就行元素檢測，看是否缺少什麼，然後不管價錢如何，效果好不好，統統買來給孩子補充。這類現狀帶來了保健品市場的繁榮，但也帶來了孩子身體健康的隱患。記得我們小時候，一大碗米飯，家裡種的素菜，偶爾一次吃肉就開心的不得了。這樣的生活下，我們的體質和各項指標反而趨近完美，因此，我覺得對於孩子發育的過程中的“育”可以適當調整，不能過度關心，飲食健康就行。

其次對於孩子的“教”，我認為應該需要家庭、學校、社會共同發力，家長生活中給孩子以身作則，讓孩子在潛移默化中形成正確的價值觀、人生觀；在學校中，老師應該起到為人師表的作用，讓孩子在學習知識的同時，培育自己高尚的道德品質；社會應該給予正確風氣的引導，提倡真善美，懲治假惡醜，讓孩子在良好風氣中成長。

最後，老師教書育人，家長以身作則，社會培育風氣，只有達成社會共治的效果，教育問題不會再成為難題。

教育，一個詞，兩件事。

教為“施教”，是外在的接受。按照教的字面意思就是從孝的起點去教育孩子，用孝的高度去對待老師。

育為“培育”，是內化的修煉，就是像呵護孕婦和女人一樣培育孩子，使其養成一種向上向善的品格。

如何從一個教育大國變為一個教育強國？如何教？怎樣育？

教育乃是千秋大業，已然成為新時代民生髮展的重要任務之一。如何教？教什麼？是一個甚為審慎的話題。如何教？需要一流的師資力量和一流水準的教育教案，需要高知識准入門檻，而不是三教九流的人都可以為人師表；需要高科技的管理模式，而不是安全隱患重重的學校都可以榜上有名；教什麼呢？教的是成才的知識和技能，教的是與新時代社會經濟發展相適應的知識，教的是與時俱進的、精益求精的工匠技能，教的是傳授歷史文化知識、引導道德規範的知識，才能培育出有正確的人生觀、世界觀和價值觀的人才。

“教”和“育”是融會貫通的，是不可分割的一個整體。教為育而存在，育為教而昇華。“教”按照“育”的設定目標來進行施教，“育”根據教的規律萊定位，課堂上教授知識和技能的過程，同樣也是培育思想和品德的過程。怎樣育？來源於老師的辛勤耕耘，家風的牢固建立，孩子的不斷努力，施教和培育共同生長。

一言以蔽之，教育離不開國家、社會和個人的努力，離不開老師、家長和孩子的進步，共同牽手，共同進步，為建設教育強國匯聚開拓奮進的磅礴力量！

如果把教育兩個字分開來，“如何教”“怎樣育”？

首先，如何教？我覺得就是讓學生學會知識，文化課，數理化，等等。那麼現在的學校教育和課堂教學，就有很專業的方法，讓學生快速的學會好多知識。

其次，所謂“育”，我覺得就是教會學生做人。樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，學會生活技能，獨立自主能力，分析問題解決問題的能力等等！