不需要。培訓班對成績的提高沒有明顯的幫助。

語文成績優秀需要做到兩方面，一方面是需要沉浸在大量的語言環境中，僅靠課本是遠遠不夠的，需要堅持課外閱讀。中小學生時間允許的話要堅持每天半個小時以上的閱讀。閱讀提升語感，語感好的孩子，一些題憑語感就能作對，比如成語病句題。

語文成績優秀，另一方面要上課注意聽，完成老師的要求，特別是小學考試課內內容比較多的情況下。初中高中課本考得越來越少，老師會講授一些答題技巧，這些答題技巧對提高成績也很重要。培訓班無法培養語感，只能像老師一樣講課文或者答題技巧，而這些課內已講過，再上培訓班也意義不大。也很容易使孩子喪失興趣。

要提高語文成績，有上培訓班的時間不如讓孩子去閱讀。

這個要看情況，不能一概而論。

首先看孩子所處的年級，如果是快中考或高考了，家長又沒有能力輔導，孩子的語文成績還有比較大的提升空間，這個時候進合適的培訓班是有幫助的。但選擇靠譜的適合自家孩子的培訓班並不容易。培訓機構裡好的語文老師非常難找，原因在於培養一個好的語文老師需要很長的時間，這對培訓機構來說幾乎是不可能完成的任務。如果要給孩子報班，需要多打聽，帶孩子一起去試聽，然後做決定。

如果孩子還在低年級，上培訓班還不如自己在家先把基礎打好。家長可以幫助孩子從以下幾個方面去提高：

雖然這個年代寫字越來越少了，但在語文考試方式改變之前，書寫訓練依然很重要。從個人的閱卷經驗來看，同等水平的作文，書寫漂亮的孩子得分比書寫差的，得分會高4~6分，而且書寫潦草的作文還容易被“誤殺”。每天抽點時間練練字，既可以修身養性，讓孩子能夠沉下心，又有提分的功效，一舉多得。

語文學習最容易淺嘗則止，流於表面，而且老師和家長都不太容易察覺孩子的這個問題。在家裡把學校學過的課文再仔細地研讀，把課文讀“透”，對於積累字詞和提高閱讀水平都大有幫助。先不要好高騖遠地去讀一些自己夠不著的書，把課本讀透了，再舉一反三地去閱讀跟課文水平相近、文體也相近的一些文章，然後才是擴充套件閱讀。

語文水平高的人，不管是大人還是孩子，都有一股子“琢磨”勁兒，你要培養孩子的這股勁兒：讀書的時候多問為什麼，作者為什麼有這樣的想法，為什麼要這樣寫不那樣寫，為什麼別人不這樣寫，這個句子為什麼不換一種表達方式……這就是琢磨。拿一篇文章，帶著孩子進行這樣的訓練，多讀幾次，慢慢就會養成琢磨的習慣。

語文學習到一定的階段，就要有“文學史”的框架，這就跟歷史結合上了。從先秦到清朝，是文言文的天下，再加上四大名著、話本小說這種“半文言”，各個時期的側重點都不同，比如先秦是詩經楚辭加諸子百家，西漢兩司馬，魏晉南北朝時期的古體詩，唐詩宋詞元曲明清小說，代表性的人物和作品都要用歷史框架裝在自己腦子裡。這是要用長時間逐步積累，不能等到考試之前才臨時抱佛腳。

不拘形式，不限內容，每天堅持寫點東西，哪怕就是記個流水賬也行。不斷地寫，然後定期挑點有感覺的文字再修改加工，反覆提升。閱讀要有精讀，寫作也要有“精寫”，這樣提升自然快。

語文的學科特點決定他不能快速提升，學習中有一半是在“修身養性”，這是一輩子的事。從小就注重培養孩子的語文素養，這會讓孩子受益終生。工作後你也會發現，你可能在工作中用不上數學，用不上物理，用不上化學，但沒有人敢說自己用不上語文。

語文學習需要進培訓班嗎？

語文是什麼？語言加文字。全面歸納就是字詞句段篇，就是聽說讀寫記。

“語”是什麼？“言”“五”“口”的組成。“言”代表的是字詞句段篇，“口”代表的是聽說讀寫記 ，“五”代表的是數字，告訴我們要強化數量，透過量變引發質變。

明白了要點，就問問自己，學習語文的辦法掌握了嗎？平時的積累有效率嗎?

如果答案是肯定的，那就孩子自己學。

如果不理想，就要透過名師指點，提高學習成績。

培訓班可以針對性的個性化的教學。

語文的學習，不在於一朝一夕，在於日積月累。

這要結合這個學生的語文成績來說。如果這個學生的成績不是太差，比如大概能考80分，這證明課本上的知識已經基本掌握，缺乏的只是課外知識點。課外知識點只有靠多讀書，讀好書，增加閱讀量來提高，這是一個日積月累的過程，進培訓班起不到多大作用。

語文考核的知識點，基本上有三大類，一是基礎知識的積累和運用，二是閱讀理解，三是作文。

基礎知識主要包括字音，字詞，成語短句，古詩詞等等，閱讀理解包括現代文和文言文。這些知識點的掌握，不是一朝一夕就能完成的，不但要努力學好課本上的知識，還需要大量的課外閱讀來提升。

如果語文成績很差，每次考試不及格，這種情況下，有必要進培訓班，但也不要指望進了培訓班成績就能突飛猛進，因為前面說過學習語文是一個日積月累的過程，非一朝一夕之功。