這個問題問的非常精彩！優生因為自生聰明，出類拔萃，從小被家庭學校寵愛，被同學仰慕，自帶優越感，他成功覺得自己努力，和老師無關，甚至驕傲到瞧不起父母家長，差生在各種漠視中長大，但凡有老師給點溫暖，就會銘刻感恩，很多學習時所謂的差生心裡素質強，雖然學習不好，可是也會有其他方面出息，所以成功後對老師感恩。奉勸為人師者，平等對待學生，別眼裡只有成績，多雪中送炭，少錦上添花，有些人你曾經愛理不理，將來都高攀不起。不可以成績論人品，不以學習論出息，給每一個求學者以鼓勵！

我覺得原因很多，其中一個原因是優生繼續升學，有新的同學和老師，以前的老師慢慢就淡忘了，記住的往往是最後一個學習階段的老師。而差生可能你就是他或她最後的老師，印象會深刻一點。其實我自己作為一個大學老師，送走了一屆又一屆的同學，無論是優生還是差生，能記住名字的也不多，他們能否記住我沒多大關係，只希望他們以後的工作生活順利一點。因為無論繼續升學還是工作，人生的道路很漫長，有數不清的事情數不清的人需要面對，老師只是其中曾經認識的一個人罷了。

好學生都是自己學的！你教的，他都會！

差生，你咋教他都不會！認為老師比他牛！所以，崇拜你、懷念你！

這個問題比較複雜。首先是優等生認為自己天資聰穎，優秀是自己的，與老師無關，何況他們一路會遇到很多的老師，也許只有最後一個老師才是他們有用的。而差生遇到的老師較少，他們會記住的就那麼幾個。其次，優等生老師操心較少，差生老師操心較多，操心較少的自然被記住較少，操心較多的自然記住較多。再次，優等生大多是成績較優秀，而其它的一般，差生往往是成績較差，而其它能力往往比較強，特別是往往重義氣。再再次，往往老師在差生身上花的力氣較多，差生感激之情較濃。因此可以說人生皆是流水，留下的才是石頭。

平心而論：絕大部分優生老師的作用很有限，所有知識書本上寫得清清楚楚明明白白，優生從小養成的良好學習習慣，再加一點聰明，聽不聽課都無所謂，老師的作用是安排進度，考試閱卷。所以師生交流少，有啥感情呢？而且大部分老師真不聰明，有多少優生當教師了？大部分老師只能叫不是差生

我印象中的一些“優等生”——指的是那些初高中時期學習成績比較拔尖，考入不錯的大學的（一本以上、985、211居多），確實有一部分在中學畢業後很少會再回去看望老師，甚至連簡訊、微信聯絡和祝福都沒有。而當年的一些“差生”——指的是上學的時候不太遵守紀律，調皮搗蛋，經常給老師添堵，學習自覺性不夠，成績很一般或者中等偏下一類，不完全是“學渣”。畢業後卻往往還惦記著老師，有的甚至發展還不錯，“衣錦還鄉”後專門去看望老師的。

究其原因，我認為主要有以下幾點：

一、“優生”淡忘老師，是因為這些所謂的“優生”，僅僅是學習成績好而已，並不是“品學兼優”，他們缺乏尊師感恩的品行，而且認為自己的一切都是應得的，學習好是自己努力的結果，與老師無關；

二、“差生”卻對老師充滿感激，是因為進入社會後逐漸明白了很多事理，對曾經不成熟的自己對老師的看法感到慚愧，有的在經過社會毒打後反而成功逆襲，反倒會感激曾經的老師對自己的批評教育，或者是挫折鍛鍊，或者是曾經給予過的關懷，一句激勵的話語等等，都能讓他們心存感激。

三、有的“差生”進入社會後“混的不差”，有機會再去看望老師，也是出於另一種心理：你當年看不上我，我現在讓你“刮目相看”。當然，這種也屬於一種不健康心理，不值得提倡。

一般情況是這樣。這就是教育的缺失，功利化的教學，只注重了分數，沒有注重學生的人生觀，價值觀，以及為國為家的責任感，還有感恩意識。

公立學校和私立學校的差別主要在於此。很多人被帶了節奏，說公立學校老師混日子，上課不講重點等等暴露自己情商的話。殊不知，公立學校尤其是名校，主要的課程不只是教學，而且德育！一個名校一定是要把德育放在首位，這並不影響學生的學習，反而會引導學生正確的學習方向。

為何而學？當今社會下，被推崇的是袁隆平，鍾南山，屠呦呦，歐陽自遠等為國為家鞠躬盡瘁的人，而不是上了北大清華就去呼吸美國空氣的人，不是學習只是為了土豬拱白菜的人。

因為有的優等生不是老師教的吧。所以，老師要好好教所有遇見，天地不仁 以萬物為芻狗。差生需要老師，老師無區別教會了學生而非差生。老師眼裡只有學生就是好老師。而不是分類覺得自己教的學生是好是差。本來孩子上學校是來投老師了。孔子因材施教所以是師表師聖，後來桃李滿天下，就做老師來說是成功的。但孔子的思想不透徹周遊列國吃盡苦頭才被帝王所用。思想系統裡是沒有大多數交不起幾條幹肉（學費）的寒門子弟的（原罪）所以，他的思想體系看不到百姓，是士大夫層面，毛主席覺得用不得，雖然，孔子周遊列國也是看到了民間百姓的疾苦的，可能這才是最後有國用了孔子的學說的真正原因。但終歸因不來自底層而無法致知達不到知行合一的境界。所以，老師學生都要在其位謀其事的，才是真正的有價值的過程。就像魯迅先生當年棄醫從文，而藤野先生卻成了，魯迅先生心中實事求是的好老師！大先生。

在當前體制內，優生去了更高的平臺，他們會遇到對他們人生更有幫助的老師或同學，會遇到更多志同道合之人，漸漸的，先前的老師就會藏在心底。而學困生受發展限制，許多人從事比較辛苦的行當，這時就會想起當初某個老師是怎麼要求他們去努力學習，去拼搏，因而時時回想起那個老師。

老師會被學生想起，是因為他在學生成長過程中起到了作用，和優生差生沒什麼必然聯絡。因為通常老師在差生身上花的時間比較多，他們之間可能發生了很多貓捉老鼠的有趣故事，所以學生會懷念老師。優生通常比較自律，老師不用管，他們之間發生的故事少，所以也就被淡忘了。我高中的班主任，很親切又有學問，會寵學生，優生差生都喜歡他、想念他，無差別。