想得出這個問題的人為什麼不敢對公務員也提，教師是最好被搓圓踩扁的職業。這就是尊師重教的表現，連教師節都不放過。

絕大部分配得上，但是你配不上正人君子這個稱號，這個問題涉嫌加大群眾與教師對立，分化社會，製造矛盾，只有美帝派來的間諜才會如此處心積慮。

百分之九十九的老師都無愧於心，都恪盡職守，教書育人。但林子大了，什麼鳥都有啊。往往一兩隻壞鳥卻敗壞了整個教師群體。

不是你認為、他認為就能得出正確結論的，配得這個職業人，國家有政策、有要求、有條件，經嚴苛考試篩選被錄用者而經過一年試用期和考察期後被正式錄用者是基本配得上教師職業，能平穩幹到退休的人，才是真正配得上教師職業的人。

從全國看，大多數教師在德能上是配得上這個職業的。客觀地說，各行業都有異類，但不能由少數人而否定整個行業，瑕不掩瑜。

本人在重點高中從教多年，今年的教師節剛過，還是仍想就教師及教師節談些看法。

教師有教師節，醫生有醫生節，護士有護士節，農民有農民節等，這是國家行為，這些行業節日有其社會重要引導作用，目的在於喚起全社會對這些行業更加重視，而不是僅為行業內部的事。具體而言，教師節是在喚起全社會對國家教育事業的更大支援，不要狹隘地認為僅是教師的事。因而教師節利用難得的慶祝契機，開場慶祝會向全社會作些正面宣傳又何妨？！行業節日都是沒放假的，可能教師節受表彰的沒有你，但你也沒被否定。這就如表彰抗疫先進人物，而同時大家都認為沒受表彰的參加抗疫醫護人員同樣功不可沒。但奇怪的是，近年來有的教師因得不到個人私利，就出於個人私心發洩，臆想、叫嚷取消教師節，這也是其它行業所罕見的，更是讓其它行業的人對此笑掉大牙！

有的甚至還故意誘導人去歪曲、抹黑教師節，說什麼送禮之事。教育部早已重申嚴禁向教師送禮之事，絕大多教師其實也不願參與送禮。現在很多學校教師節都只是學生送教師賀卡片或一束鮮花，以謝師恩而以。但各行業都有害群之馬，你若發現有送禮之類事件，掌握有其具體情況（不是道聽途說的），可依法立即舉報（匿名也行）！而不要把時間相近的中秋節社會送禮現象歸糾到教師節來，不要懷有私心地否定一切、抹黑一切！

近年還有一怪現象：教師在網上遭非議是最多的，這是為什麼呢？除了社會原因外，作為老師，有些也得反思自己了！

不少教師在網上老喜歡發洩，一天到晚老有時間和精力在網上喊累、喊窮，近期又抨上教師節，有的個別是無病呻吟。很可能是這些教師社會接觸太少，自以為自己最累、最窮，問題最大。殊不知社會上不少行業比公辦教師更累、更窮，問題更甚，只是人家不太想談罷了！

從實際上看，整天在網上喊累喊窮抨擊行業節日的人，十個當中有九個是教師（不信的，多去網上看看）。這樣喋喋不休，喊久、喊多、喊頻了，就像作用力與反作用力關係，容易引發人們的極大反感！也是在丟教師自己的臉！

論教師節，上述已談了。

論教師待遇，關鍵要看是公辦教師，還是非公辦教師，這就像警察與輔警的差別。公辦教師領的是國家“俸祿”，財政全額撥款，旱澇保收。由於各地經濟水平不同，講具體月入數無多大意義，但不管在何地，公辦教師待遇在當地（強調在當地生活，在當地比較）可達中等或偏上水平，退休金往往是當地國企的2、3倍。現在講工資是個混亂概念，除工資外按政策必有其它補貼，如班主任補貼、課時補貼、鄉村教師專項補貼（不少省市已達人均月超1千元）、績效等。只講工資不講補貼的，是在耍欺騙。公辦教師職業特點：工作穩定+當地中等或偏上待遇+職稱晉升+寒暑假+較高退休金+……。如果你是公辦教師，覺得月入數少，日子難過，則當地更多的人日子更難過，還有試問當地非公辦教師怎過活？經過這次疫情，更知公辦教師在編身份是一種無形資產。

論教師工作辛苦，教師工作確實辛苦，但社會很多工作比教師更辛苦，只是辛苦形式不同。教師入職特點是先難後易，年輕時需當班主，又要適應教學，備好課、上好課等，確實辛苦。但當中壯年時大多不當班主（評副高理論上共需當8年班主，中學配比4、5個教師只需1個當班主），課又講得滾瓜爛熟，只要不做行政工作，不必坐班（多數學校科任是不用坐班的），只是上課和做教學日常工作及參與些學校輪值而以，時間很靈活，工作較清閒，甚至有的人會感到自己通常處於半退休狀態（小學教師工作量較大，可能除外）。

論教師招聘，只要是招公辦教師，除偏僻鄉村外，報考都暴滿，且需教師資格證和專業對口，以致不少人慾報無門。公辦教師是辭職率最低的職業之一，不信的，多去周邊瞭解、比較。非公辦教師狀況就另當別論。

公辦教師無需將職業自我抬高到天上去，也無需自貶到塵埃裡；無需自大，也無需自卑，更無需矯情；且教且珍惜，難忍可辭職！少了某一人，大有後來人！

透過我個人的一些所聞所見 。德才兼備的教師 應該不多 ！ 我們國家的教育有很多很嚴重的問題需要儘快的解決 ！

有百分之九十九以上的是合格的。

教師這個職業，無論是在大城市裡還是在小地方，都是一個令人尊敬的職業，其他行業的人由於以前的情況對此有很多的誤解，於是就產生了很多畸形的想法，比如，小學就是簡單如 1 + 1 =2 的事情，幼兒園就是吃喝拉撒睡之類，中學也不是很複雜，憑什麼在工地上、廠裡、天地間累得那樣還沒有教師掙得多？於是產生了“羨慕嫉妒恨”。他不知道要做教師先要考上師範，取得教師資格證，然後再在成百上千的人當中脫穎而出，才能成為教師。然後當上教師了，所教的東西卻遠不止一加一等於二或者吃喝拉撒睡的事，恐怕一年級第一學期的第一個星期以後的知識就不會了吧，即使幼兒園的情況，你能把一節課胡下來就不錯了……

還是衷心地希望教師隊伍越來越好，有關決策人員能夠及時看清方向，社會人員也能對教師有一個良好的認識

我不知道有多少老師配得上這個職業。但是我知道老師這個群體整個的職業素養和道德素質，比較之下，還是優於很多行業群體的。

你認為牙醫證和醫生證哪個應該先擁有(考取)？

先就職還是先考取醫生證？

三四線城市以下的、邊遠山區的老師們都屬於“赤腳醫生”的那種怎麼辦？他們的工資待遇誰來保障？