班級性格，平常的德育工作中，我們更多的說法是叫班風。我搞學校德育工作二十年，班風建設是學校精神文明建設中的最重一環，與校風、學風一起，並稱"三風"建設。

常常我們會說，有什麼樣的家庭會走出什麼樣的孩子，家風會遺傳。同樣，班風也會傳承。班主任的風格，六年光陰，辛勤培育，一定會培養出充滿個性的班級性格。

"老師，你畫的雞太胖了，跑不快。“老師，我喜歡你的紅圍巾“，"老師，昨晚我爸和我媽炒架了。"老師會問"誰贏了，爸爸還是媽媽?"，全班哈哈大笑。這樣的班級孩子們天真爛漫，班級氣氛和諧樂觀，教師性格活潑開朗，幽默風趣，造就這一班級性格。

更多班級呈現，走進教室安安靜靜，教師認真批改作業，學生專注作業，室內地面清潔，每一件物品擺放有序，這是一個有良好習慣培養意識的班主任，耳濡目染，教師優秀品格傳承給每一個學生，形成優秀班級性格，對家庭、社會、國家，都是良好的開端。可以這樣認為，這是一件功在當代，利在千秋的小事、好事。

班級當然有班級的性格。每個年級組都會存在著一個優秀的班級，一個調皮搗蛋的班級。

首先，是組成這個班的元素，也就是班級成員。我們都知道，在升學考試的時候，已經把學生都分出來了三六九等了。優秀的學生聚在一起，學習氣憤很濃，當然也會比較聽話，渲染的氣氛都會比較好。給別人的感覺就是，一個優秀的班級。

而由這些學習不好，或者不愛學習的學生組成的班級，氣氛一定是相當活躍的是不是呢！這樣的班級有一個特點，除了學習成績，其他方面在學校都是出名的。