音樂類院校為社會輸送了大批的音樂人才，然而就中國而言，現階段好多學校在教學過程中都存在的一定的問題，主要體現在教學模式相對比較單一。就流行音樂專業而言，中國目前還處於教學探索時期，教學經驗還不是很豐富，相關教學體系也不是十分的完善。從這個角度講，伯克利音樂學院已經構建了十分健全的流行音樂教學體系。筆者在研究過程中主要關注的是流行音樂和聲教學，伯克利音樂學院的和聲教材已經使用了很久，教學實踐證明該套教材可以很好的輔助學生完成學業。

1伯克利音樂學院和聲學教材與傳統和聲學教材的不同

目前，中國的和聲教材主要有兩種:第一種是一些國外教材的翻譯版本;第二種則是國內教師自己編寫的一些教材。上述兩種教材的共同點是:對傳統和聲理論相對比較重視，而且也比較關注一些和絃連線技術。教材中的練習題主要有兩類第一類是:以低音為中心，開展一些分部訓練;第二類則是和聲聯絡，主要是圍繞一些指定旋律曲調展開的。筆者認為現階段中國在和聲教學中還存在一些不足之處，主要體現在:在教學過程中忽視對學生的實踐訓練，從而使得學生無法對和聲建立更加深入的感受和理解。

伯克利音樂學院在教學中具有一定的特色，為音樂界輸送了大批的人才。與中國的和聲教材相比，伯克利音樂學院的和聲教材具有下述特點:第一，將和聲和一些其他音樂基礎理論融合到一起，如曲式等，從而將在不同音樂學科之間構建了密切的聯絡;第二，在開展和聲教學時，秉持與時俱進的原則，向學生介紹了一些現代和聲技術;第三，在教學過程中，重視對學生變通思維的培養;第四，教材中所有的理論都是以流行音樂為中心的。

2對中國目前音樂院校中流行音樂和聲教學的啟示

現階段，中國十分關注流行音樂的教學問題，相關院校也開設了一定的專業，比較常見的主要有:流行音樂作曲、流行音樂演唱等。在實際的教學過程中，大部分的院校使用的都是傳統教學方式，具體是分為兩個階段:第一階段，學校會為學生提供傳統和聲教學;第二階段，此時學校為學生提供的是流行音樂和聲教學以及爵士樂的和聲教學。筆者認為，就相關院校而言，改變現有的教學模式是十分有必要的，具體工作可以從下述幾個方面開展:

2.1和聲學與樂理、曲式等專業基礎理論課程的結合

流行音樂有不同的專業分支，如演唱專業和演奏專業，對這些專業的學生來說，目前中國時要教授的一些樂理知識有些過於複雜，可以進行適當的刪減。具體來講主要包括:中國傳統的音階階名以及一些比較冷門的演奏方法等。因此，筆者認為中國應該對現有的教材進行改版處理，將一些必須要學習的樂理知識和和聲教材融合到一起。此外，就曲式而言，也可以將其融入和聲教材中。總的說來，學校向學生傳授音樂結構和曲式知識，其主要目的是確保學生可以更好的熟悉和掌握基礎音樂知識，併為後續的深入學習打下堅實的基礎。