思維是人腦對客觀事物本質屬性和內在聯絡的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯絡，並指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創意思維，也稱創造性思維。

創意型思維，是一個人智力水平高度發展的產物。

形象思維存在兩種不同的形態，就是認知性和創造性。

認知，首先是對所接觸到的東西資訊進行閱讀、理解的思維模式，就是認知性的形象思維。

創造，創意思維就是要有針對性地根據大腦所接觸的資訊，思維模式、特徵和規律，進行創意構思，是一個先知彼後知己的過程。

如何培養學齡前寶寶的創意型思維？良好的家庭環境是孩子心理健康、身體健康的基礎。智商再高的父母若在家庭中不肯謙讓低頭，也是影響不出更出眾更健康的寶寶的。家中有愛，是培養寶寶的關鍵。愛是一切的源動力，包括創意型思維。父母是最高的老師，如果想讓孩子對各種事物產生興趣，增加認知，爾後透過高度喜歡產生出創意。那麼父母平時在家中做事情的態度就決定了孩子是否認真對待。比如：父母一邊吃飯，一邊看電視或玩手機。或者一邊要上床睡覺，一邊還要玩手機。或者一邊陪寶寶玩，一邊時不時的拿起手機。這種不專一不專心的態度勢必會影響寶寶。寶寶的行為模式也會學著父母。能專注一件事，深入思考，就必須得從家庭環境中培養。

有一句話這麼說：“培伴孩子，就像牽著蝸牛去散步”。這句話用在培養寶寶創意型思維也至關重要。比如：帶寶寶出去玩，寶寶對什麼都好奇，父母千萬不要催促著寶寶“快點走，快點走，看那些有什麼用？”

寶寶在家裡專注玩一些玩具的時候，父母千萬不要因為出門或者吃飯或其他，輕易打斷寶寶的認真的投入，寶寶在深入觀察、思考，如果父母輕易打斷，寶寶再很難進入狀態。

只有對某種事物有深度的認知，才會有高質量的創意。就像一些技能性的東西，只有在熟能生巧基礎上才會有更深度的創意和改進。

讓寶寶盡情地有質量的玩，在玩中培養創意型思維。玩耍可以讓孩子完全的放鬆，孩子對不可能對什麼都有興趣，必然會有所偏好，父母不要禁止孩子不要玩這，要玩那。或者父母讓孩子全全包攬，什麼都擺在孩子身邊，那樣也破壞了孩子的專注力。孩子需要父母引導和把控全域性。一段時間內專注一些東西，種類一定要少，多了就容易眼花繚亂。反而，孩子從中什麼都得不著。放慢腳步多帶孩子實地觀察。父母千萬不要故意糾正孩子讓順著父母的喜好來讓孩子進入興趣。強扭的瓜不甜，誰都知道，這一點上，父母不要認為自己就對，自己比孩子聰明，無關聰明，是每個人的興趣取向不同，即使他是你的孩子。所以，當孩子喜歡在路上喜歡哪怕一塊石頭，一片很髒的樹葉，父母也要耐心的陪伴孩子，投入其中欣賞或玩耍。那些認知，會在孩子大腦中形成影象，加上興趣的驅使，就是日後創意型思維發揮的鋪墊。不得不說，畫畫是孩子創意型思維最好的表達。很多父母有個誤區，認為孩子畫畫，必須有模有樣、必須美觀才是好的畫。“醜”也是一種美的極致，也是創意的藝術。

所以，父母不要禁止孩子胡亂塗鴉，哪怕一堆亂線，一個小點，都是孩子思想最好的表達。我們都知道小豬佩奇不是黑色的，但有小朋友偏偏畫成黑色，因為，他認為，小豬在泥坑裡跳就變成黑色的了。所以，畫畫是孩子思想高度的表達，無論畫什麼，在孩童的心目中都是有意義的。父母不要禁止或者干涉，尤其是有形無形的言語對孩子的誤導。父母一定注意口舌，不要說一些不痛不癢傷害孩子繼續創造的話語。

很多人認為，不能讓寶寶看電視，看電視不如看書，越來越傻，因為大腦不思考，完全跟著設計好的畫面機械式的跑。其實不然，可以看電視，動畫、卡通類的電影或電視劇。只是父母要陪伴孩子看，引導孩子對內容、對故事情節的理解，這樣寶寶就不會只用眼睛而不用大腦了。很多偉大的動畫電影，是無價的藝術傑作，孩子的眼球可以飽覽，形成認知，那些認知加上對故事情節的理解使孩子更加記憶猶新，更加喜歡，更加專注，他會運用到各個方面，比如：說話、做事、行為、做遊戲、畫畫等等。模仿到極點，就是創意。千萬不要人云亦云，看見別人寶寶幹什麼就幹什麼。那樣自己的寶寶什麼都不是，對寶寶的心理也很挫敗，父母要發現自己孩子的優點，在自己的特長髮您深刻專研即可，不然，什麼都想抓，最後什麼都的得不到。父母的鼓勵是孩子創意型思維的力量鼓勵，不是因為孩子做某件事特別對才鼓勵，而是要鼓勵孩子的態度、過程。比如：如果因為孩子畫的才鼓勵，那麼，孩子心理就會在意，我畫不好不敢讓媽媽看，也特別注意要畫好，而畫好的標準每個人是不同的，孩子要抓住父母的喜好來表達，這樣，孩子完全失去了自我，以後就會越來越討厭透過畫畫表達。

鼓勵孩子的態度，和一些父母行事為人正念的思想比鼓勵一切其他都有用處。即使以後什麼也沒有或經歷環境的考驗，因為有強大的內心和美好的品質，也是孩子爆發力的關鍵。一切對寶寶內心有價值的東西都不是外在物質能滿足的。所以，父母要注意對寶寶內心精神世界的培養。

有人說，學齡前的孩子是最有創意的。我也同意這個觀點。孩子們都能夠藉助想象來表達他們的創意，不少孩子想象大膽自由，天真爛漫、奇妙奇特，有些創意成果常讓我們這些成人忍俊不禁、拍案叫絕、自愧不如孩子們。

口語表達、動手繪畫、動作表演等是孩子們表達創意的工具，也是家長們訓練他們創意思維的教育手段。

一次，我參加南京市廣播電臺少兒想象力和創意比賽。幾十個學齡前孩子參加了這次比賽。老師們出了一些題目，比如，“一根繩子有哪些用途？”“一塊磚頭有哪些用途？”等，讓孩子想象“用途”並作答。孩子一個一個地上來後，大多數都是想了半天只能說出一到兩個用途。我開始對孩子們的想象力感到失望了。可是，一會兒上來了一位小姑娘。雖然她很漂亮，但她在臺上似乎站不住，不時左右擺動，不時還躺在地板上翻滾。但是她想象的“用途”卻能伴隨著她身體姿勢的改變從她口中一個一個地蹦出來，這女孩竟然說出了20多個不同的“用途”。

我感到驚奇的同時，忍不住在思考她為什麼會如此富有創意呢？

心理學理論告訴我們， 學齡前兒童的思維正處於動作思維階段。我比較了一下其他孩子，只說幾個“用途”的孩子大多站得筆直，僵硬地一動不動。我想，也許身體的不斷活動會啟用孩子思維力，激發孩子的想象力。頻繁地活動身體讓那小女孩思如泉湧，創意不竭。而僵硬不動卻讓孩子思維缺少推動力。

因此，我認為，要想培養好孩子的創意思維，家長和老師就應該鼓勵孩子多動手、多動口、多動體，並透過這些活動來帶動孩子多動腦。讓孩子藉助於說話、繪畫、表演來表達他們自由的想象。

家長要鼓勵孩子對自然和社會產生好奇心，主動認真觀察世界；家長要讓他（她）多接觸、多模仿、多嘗試等等。如此這樣，孩子才能積累知識和經驗，由模仿到創意。這樣，創意成果就會更加豐富、奇妙。

在孩子表達自己創意想象的時候，家長不要干涉，也不要給孩子強加自己的意見，要讓孩子自由地創作，並不斷地給予他們鼓勵，這樣孩子才能有自信地創意。

創造性思維概述

創造性思維是發散思維與聚合思維的結合，創造性思維主要的特徵是發散性，表現為解決問題時靈敏迅速，隨機應變具有新角度和新觀點。

學前兒童創造性思維能力的培養。1.在日常生活中，鼓勵學前兒童多想、多問，激發求知慾，保護好奇心。

兒童的好奇心強，頻繁地提出各種問題：比如魚在水裡為什麼不閉眼睛？魚睡覺嗎？面對這種情況父母都必須主動、熱情耐心地對待兒童的問題，絕不能冷淡，在學前兒童提出難於馬上回答的問題時，更應注意態度，可以告訴寶寶：讓我想想再告訴你，同時鼓勵寶寶好問、多問，稱讚他會動腦筋，另外，成人也可以經常向寶寶提出各種他們能夠接受的問題，引導寶寶思考，去觀察。

2.不斷豐富兒童的豐富詞彙，發展語言。

語言是思維的工具，學前兒童語言的發展，直接影響到思維的發展，要發展學前兒童的抽象邏輯思維，必須幫助寶寶掌握一定詞彙，正確理解和使用各種概念，促進思維能力的發展。

3.開展各種遊戲，培養學前兒童的創造性思維。 帶孩子學繪畫發展兒童想象力、玩遊戲（問題搶答）、智力遊戲玩積木、拼圖、七巧板，比如：帶孩子學童謠、歌曲，讓寶寶嘗試自己創編。這些遊戲有助於培養學前兒童思維的變通性、流暢性、獨特性，促進學前兒童創造性思維的發展。

所謂“聚合思維”，是指人們根據熟悉的規則解決問題，或利用已知資訊產生某一邏輯結論。如果問題只有一個答案，為了達到這個正確答案，要求每一思考步驟都指向這個答案。在發散基礎上聚合，在聚合指導下發散，這就是創造性思維。那麼怎麼樣培養孩子的創造性思維呢?

端正孩子的學習動機。學習動機是推動孩子學習的內部動力，其主要成分是學習的自覺性和求知慾望。創造性思維是一種主動積極具有獨特的思維活動，需要強大的學習動機和濃厚的學習興趣才能推動。

培養孩子創造性思維，應從培養學習自覺性入手，鼓勵他們發現問題，提出多種解決辦法發揮個人獨特的見解，敢於標新，善於立異。

創設問題情境。思維是從問題開始的，應創設問題情境，激發孩子子提出問題並獨立解決問題，其過程：

開始透過暗示鼓勵孩子提出問題，提得好的加以表揚；接著要求孩子明確問題的實質鼓動他們運用已有知識經驗，思考如何解決。

幫助孩子掌握各種思考方法。各種思考方法，指的是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統化的方法。

這些方祛貫穿在發現問題和解決問題的始終，貫穿在孩子理解知識和運用知識的全過程。孩子掌握了這些方法，就可以大大提高學習效率，從不自覺到自覺地運用這些思考方法，從必然王國進入自由王國。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，；貓‘小；帥。學、漢。字、、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。