這樣的在編教師，確實存在！

不過這樣的教師，大多年齡大，臨近退休，或者是身體的原因。

自然也有年輕教師。年輕教師能力無邊，後面都是有背景的……

這樣的教師，學校不是沒有辦法，而是看菜下碟，或者就是學校領導的安排！

有心懷不滿的教師，也會這樣，而這樣的教師，學校會網開一面。就是批評一下，約談幾次，學校根本沒有開除、辭退的許可權，至多在縣管校聘的過程中，人為的使其被淘汰，僅此而已！

這樣的教師，讓我們氣憤，可都有歷史淵源，或是有土政策的保護，或者是鑽政策的空子……因此學校只能聽之任之。

任何行業，都有這樣的人！所以，人靠的是自覺！

工作不是給某一個人乾的，但受個別人的管理；管理過程、結果，都有不平等存在，過於較真，只能讓自己氣悶。

答案是肯定的。學校完全有辦法，不管什麼樣的學校。但學校領導就不一定有辦法。因領導的辦法很難實施。原因：

1，學校完全可以根據校代會章程，按制度進行約束，罰一儆猴。但，領導也難啊，這社會是人情社會，領導怎麼會沒有人請？即便他沒有，也有比校領導更大的領導人情，你讓校領導作何處理？好，一個人不處理，你怎麼處理其他人？

2，能不上課，開會缺席的人，不是常人。那些上面有人，家庭背景深的暫不說。還有些人，做事圓滑，和領導親近，一親近，就把柄在其手。何人無過？即便無過，他也會製造機會讓你有過，這不是常人會幹的。好，把柄在他手，領導跟他走。領導在他眼裡，是……？

這樣的人大有人在呀。教師當中有很多的渾水摸魚濫竽充數的人。這些人把工作就當成混日子，工資高不高無所謂；職稱評不評無所謂；領導的批評無所謂；學生學習好不好無所謂；家長的反應無所謂；同事之間的抱怨無所謂。

一：學校碰到這種情況也是非常頭疼，但是一旦他拿出了無所謂的態度之後，連領導都沒對他沒有辦法，因為好像是國家規定在沒有縣管校聘之前，一個老師只要沒有出現重大的師德方面的違紀的話，應該是不會被開除的。有的學校可能怕影響這個學生的學習，會將他調到一些閒置，這是他巴不能的事情。

二：今年實行了縣管校聘，也對某些老師而言是一個警鐘，因為他如果真的幹不好的話，真的會被聘掉。

三：另外一種情況就是現在的老師缺編特別厲害，不要去看到網上說這個老師這麼多呀，用不完啊。好多學校還是非常缺老師的，最起碼一個蘿蔔一個坑，他在那最起碼可以安排上去能夠減輕其他老師的負擔，而且呢學校在安排的時候也是丁是丁卯是卯，沒有辦法挪動一個的，這也是領導對他無可奈何的一個很重要的原因。

四：還有一種情況可能是這個老師的資歷比較老高階，定完了什麼事情都沒有了，然後呢，什麼事情都無所謂，校長在可能就是他的晚輩在校長面前他可以擺老資格。領導對他也是頭疼。

這個問題其實是關係到目前教育界的一個管理問題。在教育界，教師以身份論待遇，形成“天然”的等級制度。同一個崗位，有編制的待遇就高，沒編制的老師再好都沒用，造成直接的不公平，也造成管理中“無法管”的混亂。

中小學長期大量存在的派遣臨聘教師，同崗不同酬，教師被人為分成三六九等，出現極大的教育不公。一方面這些非編老師的入編步伐沒有合理的制度安排與管理，難以安心教學，一方面編內老師又自認高人一等幾無約束，由此產生種種……

這幾年大量招聘的應屆畢業生直接插隊成為編制老師，而將廣大經驗豐富在職守崗苦等多年的“派遣”教師涼一邊，嚴重傷害了長期奮鬥在教育戰線、為教育事業做出貢獻的待編教師。

1）應屆生畢竟還是“學生”，實際業務水平肯定不如在崗多年已經過考驗的合格教師。應屆生插隊入編的做法實際是取虛去實，取不確定性而去確定性，既不科學也不合情理。畢竟教育不是一個喜新厭舊的行業。

2）任何社會、行業都需要公平正義和秩序，講究個先來後到。應屆畢業生職業取向還不穩定，需要折騰一番以明志向，也有時間經得起折騰；而在職多年幾經摺騰的老師們，已做出貢獻心無旁騖，並且大都已到婚嫁年齡也需要穩定性，而被這樣沒完沒了的插隊，心何以安？豈不是人為製造社會焦慮、製造不安？所以，如果一定要有臨聘教師，那應屆畢業生恰恰最應該從臨聘開始，經過試用期合格再入編，這才是合情合理、符合職業發展規律，也才符合教育規律。

3）人非草木孰能無情，人家辛辛苦苦、任勞任怨做出貢獻，風雨同舟伴隨成長，到頭來找了所謂新人應屆生，就讓人家“一邊去”，造成嚴重不公，這種類似過河拆橋的處理方式也不符合中國的傳統文化。

所以，老師隊伍的管理首先在於梳理關係，在於公平公正，善待老師尤其是善待臨聘老師，管理者有責任有想好好搞，使得各就各位、各安其所，井然有序。校長有志向，教師有情懷，各方均有明確預期，心無雜念，也就不會有這些等等問題了。

應該從兩方面去看，從教師的角度看，“經常不上課”，難以想象。從學校的層面看，管理制度是否健全？領導者是否以身作則公平待人？找到了癥結所在，不是有辦法了嗎？

絕大多數地區都開始了縣管校聘，你不來上課，學校不聘你就好咯，然後你就會被退到縣級教師管理中心。如果一直沒有學校聘你，三年之後就會解除勞動合同。三年直接解編，三年直接解編，三年直接解編。

對於這種“蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響璫璫一粒銅豌豆”的教師，領導同事拿他真的沒有多少辦法！他一不想當領導，二不想得表揚，三不想評先進，四不想評優崗，五不想進職在前面，六不怕批評，七不怕扯皮，八不怕別人背地議論，九不怕學生告狀，十不怕家長刁難……大錯誤不犯，小錯誤不斷。那麼領導對這種教師到底想什麼辦法呢？一、防患於未然。如果瞭解某教師的的確確是這樣人，校長要謹此堅辭，堅決不收這種老師，免得後面矛盾不斷。如果學校比較大，就是少分一名教師也可以。每個教師多上半節課，一名教師的工作就超出很遠了！二、像轉變差生一樣，設法轉變。象這種教師，能力並不弱，他入職，也是憑本事上來的！別看他這種人，在領導眼中是刺毛，但他有底線思維，他始終是老師，並沒有混丟！相反有些貪官校長，倒是缺乏底線思維，榔檔入獄，公職都混丟了！所以，如果設法進入其內心世界，可能也不見得這種人就這麼不好打交道。我有一名師範同學，到某校當校長。他有一名曾教過他的老師，與領導同事關係都很僵！他曾查過校長的出勤，撕過學校的賬本，秤過學校食堂的進貨物資的重量！許多校長都不想在那個學校幹！原因都是因為有這名教師在那裡！但我這位師範同學去當校長後，該教師工作幹得好了，從不跟校長作對，該教師還評為了先進！中心校再也不考慮無人去當校長了！直到該教師退休！原來，我這名同學非常尊敬他的這名刺毛老師，學校有什麼事都事先和老師通氣，經求老師的意見，如果可能，就將學校的某些決議按老師的意見適當修改，如果不可能，就和老師說明。這種，這名赫赫有名的干將老師就從不在教師大會上公開與校長幹仗了！本來能力不弱的“干將”老師，工作也做得好了一些，更主要的是學校不會雞犬不寧！其實，這種教師一般是看到自私自利不順眼，就射大炮！如果校長100%廉潔奉公，又能做耐心實際的工作，說不定那個別刺毛教師正是學校教育教學的排頭兵！回答供參考。

針對這種比較普遍的情況，很多時候不是說學校拿你沒什麼辦法，而是更多的時候不願意做事太絕，斷你後路而已！

相信每個學校都有那麼少數幾個在編教師經常不上課，總是缺席學校各種會議。這種情況主要有以下幾個原因。

第一，個別教師患重病。比如惡性腫瘤或者其他嚴重疾病，導致身體無法再堅持完成正常的教學工作。有的老師會請長期病假，但有的老師可能因為上級批不下來，只能先回到學校，學校領匯出於人文關懷，不讓老師怎麼上課！

第二，個別教師心理不夠健康，比如精神抑鬱，情緒極度低落，吃不好，睡不好，經常服用安眠藥，總是無端哭泣，甚至有輕生念頭，這類老師也會被學校重點關懷，短期內少上課或不上課。還有就是個別老師情緒易激動，行為易走極端，容易出現體罰傷害學生的行為，學校也會綜合考慮，給予人文關懷！

第三，極少數的老師總愛無理取鬧，大搞個人特殊，不服從學校工作安排，提出一些極不合理的工作要求，對於這類老師出現的比較少，一個學校有一兩個就不得了，他們的這些行為對其他教師尤其是年輕教師影響非常糟糕，充斥了負能量，不利於整個學校教師隊伍的良性發展！

學校出現個別搞特殊，故意不上課，遲到缺席學校各種會議的老師後，學校領導層就真拿他們沒辦法了？

答案肯定不是，只是學校領導層也會綜合考慮一下各方面影響才能做出決定。

按照教師人事管理相關規定，對於這種堅決不服從學校工作安排，大搞個人特殊的教師，可以依據相關規定給予相應的處分，甚至是開除。但是學校領導層極少會使用這種方式。

一方面，是為了維護學校教師隊伍在當地的整體形象，儘量爭取內部協商解決，會極力勸說，畢竟同事一場，多多少少有點情分在，沒必要非把人往絕路上逼！

另一方面，也是很多人以為的學校領導層或多或少存在一些違紀違規的問題被這類老師掌握，可以隨時以此威脅學校領導層

對他們妥協，放鬆對他們的管理。在某種程度上，也許這方面的因素更具說服力。

總之，面對個別教師的這類行為，很多時候不是學校拿他們沒辦法，而是學校是否願意付出一定代價給予他們相應的處分。