語文其實就是教我們語言的。語言就是一門藝術。語文的教授也是一種藝術。但是不能說它是藝術課。它比音樂美術等涵蓋範圍更廣，它所包含的內容更多。

可以說，語文包括了美術，音樂，體育等所有的學科。我們從一出生就開始學習語文了。語文有抑揚頓挫的聲調，有對美的描述，盡在我們的想象中。

語文是最容易教的，同時語文又是最難教的一門課程。二者並不矛盾。說它容易，因為我們的生活日常就是語文。說它難，是因為不是你想說什麼就說什麼，語文有它厚重的歷史。

其實廣泛來說，每個學科都是一門藝術！語文有漢語的美，數學有邏輯之美，音樂本身就是屬於藝術，政治有哲學之美，物化有探索世界之美，地理有地球脈動之美，歷史的美在於其中底蘊沉澱，生物有人體奧秘之美，英語有語言之美。各個學科有各個學科內在的美感，都是可以說是藝術！

但是，不能稱之為藝術課，多了一個課字，意義完全不一樣。課，在這裡其意義為教學科目;語文課是一門人文社會學科，藝術課則是歌、舞、畫為一體的綜合課程，是培養藝術能力和人文素養的學科。兩者的教學目的也不想同。

語文課:①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。 ②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提。 ③以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入並固化“詞語”，輸入“捕獲和創造詞語的概念、程式和模式”，為啟迪發展教育物件的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

藝術課:注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和資訊，拓展藝術視野，提高整體素質，並使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。

所以，語文課與藝術課不能混為一談。

這麼說大範圍上來講也是合理的，因為沒有哪一門課程是孤立的，可以說每一門學科與其它學科都是有交集的，不是孤立存在的，就好比說語文這門學科，就是一門綜合性很強的學科，它與多門學科都有聯絡，好比詩歌類的文章，與音樂美術藝術都有交集，所以語文課也存在審美教育，也可以說是藝術類課程。

語文課可以上成一節藝術課，語文課不是孤燥無味的，語文課有很多形式來呈現。例如，語文課上可以有音訊輔助，有角色表演，有圖文解釋，有動作演示等。一堂好的語文課，主要體現在是否尊重孩子的主體地位，是否完成了本節課的目標和生成目標。是否調動了孩子的積極性和思維。將藝術帶進語文課，已經會給課堂增色不少。