就是佔領一些高階領域，阻止了另一些人可能突破，扼殺了真正的人才，一個社會失去了公平，也就停止了進步，固定的階層，失去了希望，要警惕！前蘇聯固有階層把持，特權的繼承，總有醒悟的一天，也是最容易被人利用的。

學術不端?——違背教學思想。教學精神。教學方向。把教育引入歧途!一個教育工作者不知道教些什麼？把學生往哪條路上引？做不到言傳身教，以己言行示範育人還談什麼其他？教育不得法門。怎麼能教出來人才？看似犯了簡單的錯誤行為。實則是在行與教學相背的惡劣行徑。比不教還要惡劣，它是把人都給教壞了。浪費國家資源。誤人子弟!

學者做研究態度不正確，總想走捷徑。可現實是根本不是學者之人濫竽充數 ，所以不是學者需要端正態度的問題，而是學術界充斥著南郭先生之流。

實際上，現在寫論文的，大都是博士生或者中級職稱這些基層科研工作者。學術大佬們幾乎很少親自寫論文了，他們要麼忙著拉專案，要麼在拉專案的路上。

所以，學術不端行為，一般而言，學術大佬們是不會主動去犯的，因為沒必要，代價太大！很多時候，這些大佬是被動受到牽連，很可能連他博士生寫的文章都沒看過，更別說主動抄襲了。

但是，這不能成為不懲罰的理由！因為學術大佬們很多是有掛名在上面的。而且，作為導師，本身就有責任有義務對學生學術行為進行教導。

現在學術圈的都知道不能學術不端，之所以還出現這種現象，主要兩個原因。第一，對此仍然不夠重視，不清楚具體的學術不端行為。第二，某種情況下，其收益遠大於風險，因此鋌而走險。