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教書與育人的辯證關係。教書的標準與育人的標準是什麼關係?我從事教育工作幾十年退休了,我一直關心教育。中小學對文化教育都很重視,對德育教育都很忽視。把文化課教的好教師列為好老師,幾年來發生的事件告訴我們,中小學打基礎教育,打好思想品德教育才是笫一位的。
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回覆列表
  • 1 # 生活拾碎

    我認為就是一種責任,孩子成長必然會經歷很多喜怒哀樂,很多孩子都是犯著錯長大的,不同成長間段,孩子的身心是不同的,面對不同的孩子就要用不同的方法教育,不能出手打孩子,打孩子,說明教師沒有能力處理孩子的成長問題,用一種簡單粗暴的方式解決問題,只能治標不治本,孩子的教育目標就不會完成,這樣的老師是不合格的。

  • 2 # 個人啟見

    教育工作`是一項關呼民族素質,關呼下一代,關呼國家命運的偉大工程。育人工作是一項長期耐心精雕細刻的藝術工作。十年樹木,百年育人。一個人從幼兒園,小學,初中,高中,大學,讀書十幾年,外表上文化知識完成了,內在的品德思想知識永遠學不完。人稱教師\是人類靈魂的工程師理由就在這裡。關心教育吧,關心下一代吧!

  • 3 # 黃老師剪紙工作室

    謝謝邀請!教書育人首要的標準和任務是育人,其次才是教書。具體講,首先必須在青少年人格形成的初期和形成期,給予正確的影響,也就是從幼兒園、小學、初中這三個階段透過正確的教育形成包括人生觀、價值觀、個性性格、行為習慣、生活態度、自我價值等在內的內在的正常人格,高中大學雖然可繼續發展,一般只屬於強化和完善發展。這一階段如失敗(民間稱之為壞胚),影響終身發展且不可逆。其次,才是教書做學問,在做學問的過程中發展學生個人素養、形成人格。現實教育正好相反,小中高該學做人的時候卻在做學問,大學該做學問的時候卻發現做人做學問是兩筆糊塗帳。大環境所致,小老師無能為力,盡責任盡良心,教好自己的每一個學生做人。做學問失敗可以再來,做人的機會只有一次!課間倉促,個人見解,如有不對,希望包客!

  • 4 # 職中生活

    我是中專教師,也屬於中學吧。如您所說,學生都非常活潑可愛。我認為教書就是傳授知識,把書本上的內容給學生講通講透,讓學生學會了。育人就是培養學生良好的品質,比如自信,勇敢,誠信,勤奮等等,為的是學生一生能幸福快樂地生活。

    在我們中專沒有您說的把文化課看得很重的情況,不過學校對學習成績也比較重視,期末也會給學生排名,每年還有獎學金的評定,要求學生成績在全班名列前茅。每年還要組織學生參加技能競賽,能在技能競賽中獲獎的學生在後面的升學和評優評價中都會更有優勢。如果學生成績不好,他不會有什麼壓力,因為之前在初中成績就不好,身邊的同學文化成績也不好。老師也不會給他們施加太多學習上的壓力,本身對他們定位就不是考大學。

    我同意您說的育人是第一位的,我本身也是班主任,班主任的工作主要就是育人,每週都要組織班會課,學校學生科也經常組織各種活動,意圖都是透過各種形式引導滲透學生,培養他們優良的品質。

    一個勤奮樂觀,積極向上的學生,學習成績一定不會太差。所以育人的工作做好了,教書的任務也就輕鬆了。而且班主任善於引導,班風充滿正能量的班級,學習成績整體上會更優秀一些。

  • 5 # 小天課堂

    開始說明,這道題的觀點只存在自己的個人意見

    不是危言聳聽。我們教育的終極目標是培養新一代有理想

    有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。僅有知識是不全面的

    加強德育教育是首要的,必須的、關鍵的

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