可能很多家長在教育孩子的時候都會忍不住要用反話，用反話可能有兩種考慮，一是發洩自己的憤怒，比如說孩子把自己的這種洗髮水或者媽媽的口紅弄的到處浪費的時候，家長見到了非常生氣，就會說你就弄吧，你就弄吧。實際上我們是希望透過這種反語來震懾孩子，讓孩子停止他眼前的活動。

那麼實際上大一點的孩子，比如說四歲以上的孩子，他可能能夠知覺到父母這種反話，停止眼前的活動。那麼小孩子實質上他是不懂反語的，也就是說在四歲以前孩子不能知道反語的真正意義，他只會從表面上去理解。如果你沒有表情的話，不是識別了父母那種憤怒的表情，或者真的就會按照父母的那種建議去弄，爸爸媽媽已經說讓我繼續弄了，好，那我就繼續玩吧。所以說從這個角度來講，我們的反語根本就沒有意義。

還有一點呢，可能有的時候我們用反語是希望給孩子一種情感上和情緒上的施壓，希望他能夠對自己當前的活動感到這種愧疚，或者是內疚，然後繼而停止，認識到自己的這種錯誤，進行一下反思。但是孩子呢他是一個自我反思能力非常弱的一個群體，他可能知道錯了，但是他情緒上可能也不願意停止眼前的工作，那這會兒如果我們說反語的話，孩子一有可能，他根本就不會停止，繼續玩他自己的。

再有一可能，他就是非常地生氣，他可能會跟你頂著幹，因為你訓斥他了，因為你反著說他了，孩子他不願意去遵從你的意願，他為了表達自己的這種獨立性，這種自我的獨立性其實從一歲開始，就開始萌生了。他為了知道我可以替我自己作主，為了向世界證明這一點，他會跟你反著來。

所以說呢，不管是多大的孩子，甚至於我們說上了小學的孩子，我們在教育的過程中，都強烈不建議使用這種反語，什麼話最好是正著去說。對於三歲以前的孩子，更是要正著去說，因為孩子還沒有這種意味思考的能力，他不太懂得你說那反話是什麼意思。孩子都需要一個好的榜樣，他隨著年齡的增長，對於大的比如六七歲的孩子，他可能知道我不應該怎麼樣去做。但是對於小孩子來講，他更應該知道我應該怎麼樣去做，比如說我剛才跟大家提到的，我們孩子去，看上去在搗亂，或者在搞一些個破壞，我們可以說你在玩什麼呀？你在玩媽媽的口紅，這樣媽媽可是很傷心了，這是媽媽化妝用的，只有大人才能用，小孩子不能去玩這個東西。那你現在想去玩別的嗎？那你還想再看看它嗎？現在你要把它還給我，媽媽要收起來，以後也不要去動，這是媽媽用的，大人用的。

用這種正性的話告訴孩子，這件事情誰可以做，而你是不可以做的。而且同時要向孩子去解釋，為什麼你是不可以做的，這樣孩子就非常地有規律，他知道這件事情我是不可以做的，那我什麼事情我是可以做的，孩子的頭腦是非常清晰的，對吧？再有一個呢，因為我們沒有用反語去譏諷、去訓斥孩子，讓孩子有一種被接納的感覺，他會覺得爸爸媽媽還是愛我的，我做了不應該做的事情，他們在情感上還是接納我的，只不過是他們不允許我做這件事情而已。所以說呢，孩子在瞭解了我們對他接納的這種情感的基礎之上，他會更願意配合我們，表現出來更是願意配合父母的孩子，他們也願意接受父母給他們的建議，或者是這種管教。

所以說呢，大家一定要記住這一點，不論是多大的孩子，我們都儘量把話正著說，不要反著去說，因為反著去說對於小孩子來講是百害而無一利的。而且呢也是一點教育的效果都是沒有的，也不能很好地規範孩子的這種行為。

對於教育孩子大人們應該做到實事求事，比如說兩三歲的小孩，他們才開始有一點點理解，如果做錯了什麼，大人應該奈心的解釋，告訴他們是什麼原委，大一點的孩子更應該是有一說一，不能有半點馬虎，對就是對錯就是錯，做錯了教育孩子知道錯了就要改，做的好就要表揚加鼓勵，小孩子做錯了什麼事，你不去給他解釋，反而用反話刺激他，可是他們根本分不清醒的，反而確得是叫他這樣做的呢？所以說我感覺不提倡這樣做。