都有一定的道理，但是都有點片面

1.第一種側面是同意體罰孩子的，這點肯定不對，並且還屬於重罰，在現在這種崇尚和平，崇尚自由的環境下肯定是不可取的。但是我同意其中的適量懲罰，畢竟每個還有都有不同的特點，也就是我們所說的性格。從大方面說，男生比較皮實，不聽話的時候可以適當體罰，不僅可以讓他們懂得“吃一塹長一智”的道理，更能讓孩子走上正路，但是女孩子多敏感，身體柔弱，體罰不僅影響她們的身體健康更會影響她們心理的成長。所以說，這種情況需要因人而異，敏感脆弱的不宜採取這種方式。

2.第二種反對體罰，贊成表揚，但是物極必反，過分表揚容易造成孩子自大、自負的負面心理。所以一定要適度。我的表弟，特別容易驕傲，一件小事也要炫耀，而做錯了事情別不斷推給別人，撇清與自己的關係，這種性格就不適合表揚，就應該採取適量原則。

總之，所有的教育方法都要因人而異，孔子曾說過:因材施教。所以不能盲目追崇一種教育方式，而是根據具體情況採取不同方法。

這兩句都有一定的道理。黃荊條子出好人，說是秦始皇的啟蒙老師就是用黃荊條來督促他認真聽課的。換到現代，就是用父母或老師深刻的教訓子女錯誤的行為，目的都是為了子女改正他們不良的行為習慣。這種教育方式不是中國父母特有，發達國家，比如美國父母也是會用這種方式來教育自己的子女。

而用賞識來教育子女，也不是發達國家的特有思維，比如王陽明先生，他的教育思維就是說，小孩像小樹苗，要呵護的教育方式，不要用打壓等粗暴的方式來教育，不然還沒成長就被打壓沒了。

不要用單一的方式教育小孩。因材施教，因人而異，因時而異。該打的時候就要打，該誇的時候就要誇。讓子女記住不能犯某種錯誤，也讓子女建立自信心。這樣豈不更好。

我覺得打還是有必要的。並不是針對所有孩子，能不打還是不打為好。但有些孩子還真應該打。

從我身邊的事說起吧，我教過的一個孩子，在校比較出名。還沒接觸這個孩子前，就聽同事說了一件事，學主們放學站路隊，這個孩子與別的孩子打鬧，影響了整個隊伍，任課教師說了他兩句，這孩子書包往地上一摔，拿自己的頭往牆上撞，老師都拉不住，嚇壞了他的任課教師。

後來，他班教師有事，我去帶班，當時只是聽說，而不認識他。第一次上課其間，一男生總是用手打他前邊女生，女生舉手報告了我，我到他跟前批評了他，結果，這孩子書本一摔，背對教室牆體用頭撞牆，嚇壞了我，一時手足無措，最後可能自己感覺到疼了，才停下來。這時，我才算將人名與這名學生對上號。

後來的教學中，我也極力地發現他的優點進行表揚鼓勵，說實話對他真不好發現優點。但總是時好時壞，總盼望著他上課不惹事搗亂就好。其間我又見識了他的一次表現：一天課間，他拿小石子打了一名女生，女生說頭痛，而他卻始終不承認錯誤，沒辦法，我通知雙方家長到校，結果他家長來後，就問他一句你為什麼打人，他上來就與他家長打了起來，用手直打他家長，我趕緊去拉。

你說這樣的孩子，僅說服、賞視行嗎？