正規學校，教學秩序嚴謹，有優秀的專業老師。弱點是目前中國所有正規學校老師都不敢管學生。校外輔導機構，集中了全國最優秀的騙子，去查一查，沒有教師資格證的，還沒畢業的大學生，學非所教的，因師德師風被正規學校開除的，在正規學校待不下去的，大有人在。試想一個學生一週在學校5天至6天，在校外機構也就那一點時間，究竟有多少985、221的重點大學的學生，有過校外鋪導經歷，我認為是校外輔導加重了學生的學業負擔。

【關注孩子的重點】

學校教學：如何完成日常的教學工作，保證班級的升學率，重點線等指標要求

父母：如何讓孩子學習提高，學習的開心

教輔機構：如何讓孩子快速分數提高

所以三者中，父母和教輔機構的重點會更加相似，在對孩子的成績的關注上學校老師和教輔機構就明顯沒有了優勢。但是教輔機構因為會收費更貴，投入付出的更多精力。

在教輔機構中，也存在一個問題，就是老師的質量，如果老師質量高，對孩子提分就會很快。如果老師質量不能保障，那麼就會賠了錢和時間。

這點上，學習教學就有很大的優勢，因為學習老師接觸的學生多，而且教學篩選嚴格，經驗會足一些，當然任何事情都沒有絕對的，也有學習老師質量不高，也有在教輔機構經驗非常足的老師。

在教輔機構：

孩子認為以他為中心，並且是花費了自己的業餘休息時間來做，喜歡上課就會特別用心，不喜歡上課就會特別敷衍。

而且教輔機構上課會特別因人制宜，所以孩子會比較容易在這裡找到自己價值感，找到被重視的感覺，然後在課堂中學會更多的知識。

在家裡，孩子會比較懶散，效率低下，同時不太認可父母對自己的教育，所效果很差。

在學校，孩子認為很常規，每天上學就像是完成任務，所以有時候會出現敷衍牴觸情緒。尤其是在學校表現不好，不被重視的孩子，就越發不喜歡去學習上課。

在教輔機構對孩子形成影響的主體是：輔導老師；在學校對孩子形成影響的主體是：同學、老師、學校的其他環境。

在教輔機構所做的事情：上課學習，且時間比較少。

在教輔機構所做的事情：學校生活（包括學習、校園活動、時間很長）。

在學校對孩子形成影響的時間：比較漫長，是持續性的，可能貫穿孩子的整個成長過程。在教輔機構對孩子形成影響的時間是：比較短暫，是有階段性的，持續時間短。

在學校對孩子的影響：孩子的各方各面，比如知識、性格、習慣等。

在教輔機構對孩子的影響：主要是知識方面對孩子的影響。

上不上輔導班，輔導班靠不靠譜在學校怎麼樣，還是取決於每個孩子的實際情況。課餘時間多去體育鍛煉，培養興趣愛好，能夠在學校完成的事情絕不要拖到家裡，能夠在學校多學習掌握一點知識就多掌握一些知識。若孩子確實需要，在條件允許的情況下，利大於弊。

有關教育的路，在不斷改革和創新，與此同時，我們對待就教育的觀念，教育的方式也要改革和創新。