我想把自己在教學實踐中的經驗分享給大家。
當然，學生一開始是分階段學習的，我主要說說學習完乘法口訣後怎樣總結、理解、記憶、鞏固和訓練。
一、自制乘法口訣卡片
課本上已經有乘法口訣表，學生也記住了，這時要求學生不要看課本自己制一個卡片。這時，學生製出來卡片五花八門，這就是我們想要的，把學生的想象力、動手操作能力發揮出來。
製做時，三個人一個小組，合作、探究、動手協作，讓學生們在獲得成功喜悅的同時，也感到小組合作的必要性，感受到一種集體榮譽感。
二、讓學生辦一期“乘法口訣”手抄報
有了製作卡通片的經驗後，學生對辦手抄報一定更感興趣，這時可以單獨自己完成，也可以自由組合，不要拘泥於形式，為啥這樣做呢？我覺得單獨做的學生一定自信，想獨立完成；而自願結合的同學可以借鑑其他同學的優點，互相學習，把自己的手抄報辦的更好，都可以吧。
繼續欣賞一下小朋友的手抄報，看怎麼樣呢？
三、旋轉盤遊戲
旋轉盤我們就有教具，在前面的分步學習中也用過，我們不妨讓學生製作一下。先分組，再分工，最後再一起拼圖製作。
再欣賞一下小朋友的傑作:
制好了以後，同學們就可以做遊戲了，你轉他答，搞個小比賽。小組之間比賽或者小組個人間比賽都可以呀。
總之，我們要透過多種形式，多種方法，讓學生透過動手、動腦，透過自己的實踐活動來，學習，這樣，學生不僅收穫了知識，也鍛鍊了動手操作能力，同時團結協作的意識是不是也開始了啟蒙教育呢？
我想把自己在教學實踐中的經驗分享給大家。
當然，學生一開始是分階段學習的，我主要說說學習完乘法口訣後怎樣總結、理解、記憶、鞏固和訓練。
一、自制乘法口訣卡片
課本上已經有乘法口訣表，學生也記住了，這時要求學生不要看課本自己制一個卡片。這時，學生製出來卡片五花八門，這就是我們想要的，把學生的想象力、動手操作能力發揮出來。
製做時，三個人一個小組，合作、探究、動手協作，讓學生們在獲得成功喜悅的同時，也感到小組合作的必要性，感受到一種集體榮譽感。
二、讓學生辦一期“乘法口訣”手抄報
有了製作卡通片的經驗後，學生對辦手抄報一定更感興趣，這時可以單獨自己完成，也可以自由組合，不要拘泥於形式，為啥這樣做呢？我覺得單獨做的學生一定自信，想獨立完成；而自願結合的同學可以借鑑其他同學的優點，互相學習，把自己的手抄報辦的更好，都可以吧。
繼續欣賞一下小朋友的手抄報，看怎麼樣呢？
三、旋轉盤遊戲
旋轉盤我們就有教具，在前面的分步學習中也用過，我們不妨讓學生製作一下。先分組，再分工，最後再一起拼圖製作。
再欣賞一下小朋友的傑作:
制好了以後，同學們就可以做遊戲了，你轉他答，搞個小比賽。小組之間比賽或者小組個人間比賽都可以呀。
總之，我們要透過多種形式，多種方法，讓學生透過動手、動腦，透過自己的實踐活動來，學習，這樣，學生不僅收穫了知識，也鍛鍊了動手操作能力，同時團結協作的意識是不是也開始了啟蒙教育呢？