很奇怪，減負把矛頭指向社會培訓機構。除了少數和學校老師有利益輸送的，大多數社會補習機構是市場行為，沒人強迫你去，沒人強迫你花天價補習費，參加不參加都是自己選擇。根源在於高考，在於好大學要有好分數! 看著吧，以後補課都改成家教的形式，家長的負擔將更大，而偏科家庭條件又普通的學生，過去可以參加補習班，不能補習又請不起家教，學習也就徹底耽誤了，寒門更難出貴子

校外培訓機構，肥了誰？苦樂誰？這一點不用說，都會知道，肥了培訓機構，苦了家長。難以杜絕，根源在哪裡？難以杜絕，主要是想不想杜絕？想杜絕就徹底砍掉。根源在兩個方面一個教育機構嚐到了甜頭，另一個有些學生真的需要補課，家長不得不付出更高的代價給學生補課。要想讓補課機構還存在，要想不苦家長，那就只有控制補課機構的收費，不能讓補課的學校當做工廠，或者當一個商場來存在，如果把補課學校當工廠當商場，那麼可以講價，你把孩子送進清華大學收多少錢，你把孩子送進北大收多少錢。要想杜絕課外補課，要真正為孩子著想，要想真正為家長著想，還得要從學校入手。

培訓機構是教育事業發展的必要補充，現在要整頓的是違規的，超前教、超前學，違規辦學，沒有資質辦學。這一塊負擔很大很重。有的家長從幼兒開始“搶跑”，怕孩子輸在起跑線上。學生負擔很重。學生痛恨，家長無奈，機構賺錢。

要減輕學生負擔，考試評價要減負，改變評價方式。完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度。不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元，指揮棒要正確起來。老師教學要減負，老師要按照大綱足額授課，不允許課上不講課下講，甚至鼓勵學生參加培訓。

首先要弄清教育的功能是什麼？不是培養精英，而是培養國家合格的公民。從小學到大學也不敢保證你的孩子一定能考上北大，清華，但可以保證孩子全面發展，健康快樂成長。所以家長和社會也要減負，整個社會要提高教育素養，樹立正確的成才觀，成功觀和教育觀念，使減負有正確的思想基礎。

這些年各種成功學、各種培訓機構廣告漫天飛，培訓費越來越高，帶來的結果是家長的口袋空，肥了機構，學生負擔重，苦了孩子，家長把很多銀子投入到孩子課外輔導中，一些不符合教育規律，不符合孩子健康成長的理念到處流傳，給家長制造焦慮，給孩子製造負擔。

亂辦各種培訓班，很多都是忽悠。難以杜絕，這既有社會的原因，也有教育體制的原因。首先，高考選拔人才考試，把學生劃分為一本，二本，三本……，畢業後找工作看學歷，輕技能。這樣，家長不得不追求分數。把孩子帶到各種培訓班。全社會要提高自己的教育素養，不要聽培訓機構炫耀的培訓成績單廣告詞。要按照教育規律辦事，按照學生身心發展的規律辦事，讓他們健康成長。

整天討論這種沒意義的問題。首先，為什麼在要去校外培訓機構？如果是音體美等，那應該多多鼓勵才對。如果是語文數學之類的，那才是不正常。導致這種問題的根本原因是什麼？如果孩子有能力在校園就能有有著完成學習我要求，那麼需要校外培訓嗎？如果沒有高考，如果腳踏實地開勞動，認真學習一門職業就能夠過上好日子，如果……

關於這三個問題裡面的前兩個問題，我覺得很好回答，，就是不回答，大家也應該有一個比較清楚的答案，反而是第三個問題是我們要重點討論的。那就是難以杜絕，原因是什麼？其實它之所以很難杜絕，原因其實很簡單，這是一種市場經濟的體現，不是你想杜絕就能杜絕的，在這種情況之下，我們需要解決的不是去杜絕，而是要正確的引導和管理。

其實在美國民眾出現差異之前的一個預兆就是校外機構的繁榮發展，以及私立教育的嶄露頭角，並逐漸的代替了公辦教育，把公辦教育逐漸轉變成為一種兜底的，一種普惠型的教育。而中產階級及以上的精英階層，他們對於教育的需求是非常旺盛，而且他們也一定的經濟實力，並且他們從思想意識上更為重視教育，他們不認為學生學習是一件非常快樂的事情。

其中一個非常典型的事例，有一個教授他在一個精英學校呆了整整一年，在這一年裡，他發現了，一個與4相關的一個有趣的現象，那就是這裡的很多學生，為了能夠得到四分，每天只睡四個小時，每晚要喝四杯咖啡，就是他們所說的4.0版本的學習方式。從這裡我們可以看出，這些國外的精英階層，他們的孩子比我們要辛苦得多。

由此我們可以看出，我們現在所出現的這種狀況，是差異化形成之前所出現的一種預兆，在這種時候，所有的人都應該注意，你不應該去討伐公辦教育，也不應該去討伐輔導班，或者說私立學校，而更多的是你應該思考你的孩子應該怎樣去教育，應該選擇怎樣的方式去教育？應該如何配合老師去教育？

至於肥了誰？苦了誰？並不重要，你想啊，即使不讓他肥，也有別人肥，因為這個市場總有總要有人去做，因為這事市場需求決定的。而苦了誰，選擇吃苦的這些家長，最終他們不會受苦，因為是他的孩子得到了成長。

但是規範這個市場是有必要的，比如應該夠合理的讓他們根據市場來定價，讓更多普通家庭的孩子也能夠上得起。

什麼人群更希望政府大量關閉教育機構?

首先肯定不是窮人。而是富有階層。另外，就是大型教育機構希望利用政府之手幹掉小機構，因為小機構價格太低，專為貧困階層服務，還擾亂了大機構的高收費計劃。

普通階層的孩子翻身的唯一希望是補課，怎麼樣才可以讓補課價格降下來呢?任何人都知道要增加機構的供應量。只有更加放開校外機構才可能讓窮人的孩子也有財力進入補課，本來都已經進入拼價格低的時代了，現在大量關停絕對成了漲價的藉口，窮人和普通家庭的孩子完全沒補課機會了。感覺就是利益集團掀起的一場漲價風波。

富人和大機構都在偷著樂吧!

現在校外培訓有還幾個根源，第一個是家長，有些家長過於擔心孩子的學習，卻無法抽出時間好好了解孩子學習問題，一旦學習成績不理想就直接給校外培訓機構，第二個是政府，政府應該加上正規校外培訓機構，制定好的管理方面，杜絕出現不好的校外培訓機構，好的培訓機構是能夠在課外空餘時間提高孩子的各方面學習能力，借名來斂財。政府必須把控好些方面第三，就是學校和老師，學校和老師努力做好本職工作，在學校期間就給學生培養好，而不是還把時間精力放在兼職賺錢，間接導致真正教學質量的下降，，，目前能想到是這些，，其實還有很多問題，，

校外培訓機構難以杜絕，甚至根本無法杜絕。因為有需求，有需求的行為自然會一直出現。那麼，這種需求來自哪裡？

從小的來說，這種需求來自家長的焦慮，家長面對孩子現實中的壓力，看著身邊的孩子都去輔導班，自己家孩子要堅持不去， 是需要很大的定力的。我就是這樣一位家長，孩子從小沒有上過課外的輔導班，但我的內心在曾經一段時間是很糾結的，糾結於別的孩子比自己的孩子多學了一些內容，多花了一些時間，糾結我的孩子會因此而被落下，被淘汰。雖然後來的事實證明我的糾結是多餘的，但那麼幾年我真的很糾結。在這種糾結之下，如果有輔導班的老師天天打來電話刺激，是很容易進入的。

家長除了這種焦慮，還有一種隨大流的心態，生怕因為自己的一點點不到位，影響孩子，所以別人怎麼做了，自己千萬不能落下什麼，除了讓孩子獲得更多學習機會以外，對自己也是一種心理 上的安慰，假如孩子成績上不去，也沒有什麼遺憾。

有了需求，自然難以杜絕，一方願意出錢，一方願意接受。

首先從我們這個民族來講。幾千年的民族文化的塑造，讓我們對教育深刻的認識和培養。形成了根深蒂固的教育觀念。科舉制度的建立新、興起、延續至今。更是讓父母在教育方面，捨得為孩子女投入。

從國內環境來看，改革開放40年來。國家經濟文化等各方面綜合實力快速提升。不斷的豐富了人們的物質生活。同時對精神文明生活更加的追求。社會現在已進入一種快速的轉型期，當前高物價，高房價，低工資狀態，社會競爭就越加強烈。未來國家社會各階層更需要綜合複合性人才。加上前幾年社會的輿論要求，不斷給學生減負。學校也開始實行減負，但社會的競爭壓力又不斷讓家長的焦慮轉移給孩子。讓他不斷提高社會競爭力。

校外輔導培訓機構存在就是需求，當前重在的是如何合理規範化，讓受培育的青年有所得，而不是亂象叢生的現象。讓校外輔導與學校形成一個有效的平衡。培養出社會需要的複合型人才。