你的這兩句話裡我可以看出來的是，你也不是很在意啊！學不學都行。而孩子有點自暴自棄了。那麼孩子背後的需要是什麼呢？

我不相信我能有歸屬感，我要讓別人知道，不能對我寄予任何希望，我無助且無能，既然我怎麼都做不好，努力也沒有用。

其實孩子行為中隱藏的資訊是。不要放棄我，幫助我再一點點的努力進步。

那麼我們就要表達對孩子的信任，小步前進。停止批評，鼓勵任何一點點的積極努力。關注孩子的優點，不要憐憫，不要放棄。設定成功的機會，教會孩子的技能。示範該怎麼做，真心喜歡這個孩子，以孩子的興趣為基礎。總結就是鼓勵鼓勵再鼓勵。

會拉二胡是個不錯的特長，能獨立流暢地拉奏一曲更是件了不起的本事。

喜歡一樣東西，尤其是這個喜好能給我們帶來精神上的愉悅感，是讓我們不懼練習的枯躁，還勇敢的堅持的重要原因。

如果不僅能帶來愉悅感，更多的感受到成就帶來的滿足就更好了。

精神的愉悅和個人價值的滿足是判斷一件事值不值得繼續下去的依據。

問問孩子，學了這麼久二胡，有什麼愉快的體驗和收穫嗎？孩子喜歡是唯一繼續的理由，替孩子選擇不是明智之舉。

二胡是小事，問題並不在二胡上！你要認真反思你給孩子的教育！埋怨是沒用的！不學習，為什麼不學習？學二胡是誰提出來的？是孩子要學還是你讓孩子學？剛開始就不好好學開始後來才不好好學？我估計你是想著文化課學不好，考不了好大學，所以想讓他學二胡考大學文化課低，走個捷徑吧！這就是大錯特錯！！無論學習什麼都要有個態度，分析清楚剛才我問你的幾個問題！這才是關鍵！

那個小孩不懶惰呢，家長要有恆心堅持要求下去，學習二胡在小升初考試中有一定的優勢，如果文化成績不夠，可以考慮進藝術班，多一個渠道，另外長大後有一定的基礎在藝術方面，豈不一舉兩得，現在你有這個條件可以改變小孩以後的命運，為什麼不堅持呢。