我家孩子從2歲開始就有了審美了，她從喜歡的顏色開始發展的，一開始是顏色鮮豔的紅色和綠色，買的吃的或者穿的上面有紅色或者綠色就很開心，如果不是就會表現不開心。到後來，現在就是3歲多了是選擇服裝的款式，他會在買衣服的時候自己選擇哪種風格的衣服，比如有一段時間一定要買運動服，連帽衛衣這種，上面要有卡通的圖案，顏色不再是首選，他會選擇穿在身上的舒適度和美觀度，還有是否和鞋子搭配的顏色，總之給孩子買衣服比自己買衣服還要麻煩，有時候逛一整條街都買不到他喜歡的服飾。因為孩子會從媽媽的衣服上總結出來，媽媽穿什麼好看，有精神，每天看媽媽選擇衣服，搭配衣服，自己也會耳濡目染的選擇款式，顏色了，搭配不一樣的鞋子。現在給她穿衣服一定要經過他同意是否穿，他才肯穿上，如果不是他認可的衣服，就會哭鬧好長時間。這就是孩子的審美，所以也要尊重他的審美，也是培養自信心的重要的關鍵期哦

孩子的審美觀不是一下就形成的，它是一個逐漸加強的過程，比如說我的孩子，以前買衣服，穿衣服什麼的都是我給她做決定，漸漸的她開始有了自己的想法，從兩歲開始就對衣服的選擇有了要求，款式對她來說不重要，她看中的是衣服的顏色，就是要顏色鮮豔的。有一次同學送給我們一套深藍色的裙子，樣式挺好看，可是孩子就是不願意穿，試了幾次最終放棄了，那條裙子現在一直躺在箱子裡。還有就是選擇玩具方面也會有自己的思想，現在出門要什麼不要什麼都是她自己做主，可能是因為是女孩吧！選擇方面也是喜歡粉粉的顏色。現在給她買東西之前都是徵詢她的意見，對於她的選擇我也會尊重，這樣可以很好的鍛鍊她思考的能力。

在2歲半到5歲期間，是孩子的“審美敏感期”，孩子對任何事物開始有了自己的評判標準和要求，對自身的形象也開始追求完美。家長要注意在這個時期對孩子的審美培養，讓孩子的審美能力正常發展喔。

　　家長不要擔心孩子會受到什麼消極的影響，比如擔心孩子過分注重自己的外觀，而變得愛慕虛榮。這是孩子正常發育的一個階段，主要表現為孩子審美能力的發展，而這一發展對孩子有著重要的意義，體現在個人魅力、氣質、個性特點上。家長應該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權利等。同時，引導孩子形成健康的審美趣味。

　　1、家長引導孩子形成審美觀念

　　要讓孩子懂得一些簡單的美學知識，知道美的各種表現形式，從而懂得什麼是真正的美，讓孩子明白，美有個體的差異性。不同的人有不同的審美觀，你認為是美的，別人不一定就認為美，美重在自己的內心感受，而不在相互攀比或與他人的過度一致。

　　整潔的服裝是一份可靠的介紹，孩子只要穿戴整潔，符合其身份，能表現活力就是美。因此，美有很多學問，有很多道理。孩子需要掌握一些美學道理，父母更需鑽研一些美學知識，讓孩子在家庭生活中體驗美。美不僅包含了外在美，又包含了內在美，能達到兩者和諧統一的美，勿庸置疑是最理想的“完美”。但是用健康的審美觀塑造自我、創造美好的明天，才能被認為是最美的、最為精彩的。當然，家長想讓孩子樹立正確的審美觀念，首先自身需要具備較正確的審美觀念。

　　2、審美教育要注意聯絡孩子的生活、思想的實際

　　強調勞動創造美的觀點。由於美感是極為複雜的、多種心理因素綜合協調的心理過程，因此這就決定了審美教育的多層次、多角度，同時也使審美教育的難度增大。為此，對孩子的審美教育不要好高騖遠，而要緊密聯絡孩子的生活實際和思想實際，因勢利導，解決一些實際問題。

　　3、給孩子的審美觀正確評價

　　孩子需要的是家長的肯定，而不是我們站在成人的角度對“美”的任何評判。同時，家長也要注重對孩子的審美引導。在“審美敏感期”發展的過程中，家長千萬不要用“不正常”“怪異”等定性的詞語來評價成長中的孩子。

　　在遊戲中進行審美教育

　　對孩子進行審美教育還可以透過遊戲來進行。喜歡遊戲是孩子的天性，孩子在輕鬆的、自由的遊戲活動中，很容易記住現實生活中美的事物，養成良好的行為習慣，並學會用美的語言去描述遊戲中的所見所感。比如讓孩子玩搭

積木

的遊戲，建造一座新型的立體交叉橋，透過遊戲，孩子就能夠懂得建築中的藝術美;讓孩子玩拼圖，他們可以從中學會色彩搭配。

　　遊戲還能夠推動創造力的發展，孩子在快樂的遊戲中可以充分發揮想象並進行美的創造。幼兒園中的手工製作其實就具備這種美育功能。孩子在動手製作的遊戲中，透過把材料進行分類、裁剪、貼上，等完成一件作品後，可以充分品嚐“我覺得這樣好看我就這樣做”的快樂，這種自己設計、自己表達、自己創造的活動，將促進孩子對美的感受與追求。放手讓孩子在遊戲中自由創作，是培養孩子的審美趣味，促進他們透過思考和實踐把自己對美的理解付諸行動的好方法。此外，讓孩子適當地參加力所能及的飼養和種植活動，以及值日生工作等，都有助於加深他們對美的感受，有利於培養孩子創造美的能力。

　　孩子的審美觀會因為身心發展、養育環境的不同而出現差異，因此，家長必須以客觀的態度，在日常的生活與活動中細心觀察孩子，給孩子以正確的協助和引導。

孩子幼兒園左右就會有了自己的審美孩子上了小學之後，就開始對自我和環境有審美要求了。特別是女孩，上了小學之後，就很在意自己的衣著打扮。為此，很多父母經常抱怨個不停：“我閨女就是愛臭美啊，天那麼冷，還是嚷嚷著要穿裙子。”“我家丫頭放學回家就穿著我的高跟鞋在客廳裡跑來跑去的，說什麼也不脫下來。”“我女兒特別愛塗我的口紅，經常弄個大花臉。”正如這些父母抱怨的那樣，上小學的女孩突然對美產生了很多的想法，她們有的對裙子情有獨鍾；有的喜歡扎滿頭的小辮子；有的則對媽媽的化妝盒產生了濃厚的興趣……這些行為意味著，女孩已經有了自己的審美觀，開始追求美麗了。從心理學上看，從漸漸有了朦朧的審美意識開始，女孩終其一生都在追求著美。​​

孩子三歲後就有很明顯的審美感了，只是那是小孩子眼裡的美，不被大人留意。其實在三歲前甚至更小孩子就已有審美感。對於孩子的審美感，家長應該去培養。玩泥巴是最好的培養方式。不斷的捏、揉，孩子也會感受到開始粗糙，慢慢精細，體會到從一團泥變成各種可愛小東西的驚喜。得到他想要東西的時候，慢慢的感受力就會越來越強。用手的觸控會刺激大腦的發育，會讓他對外面微妙的感知越來越敏感，所以提高孩子的創造力和審美感！