假的，或者個別情況。

大學裡還有老師保持這個禮節呢，中小學課堂不可能很多都不喊了。

喊起立老師好其實有利於樹立學生對學習這件事的重視態度，營造學習的氛圍，挺有儀式感的，也能表達對老師的尊敬。

（電影《老師好》）

沒有，相反，我原來並不喊的，現在喊了，為什麼？我跟學生說，第一，我不需要你們向我問好，我很好，至於我接下來心情好不好，要看你們這節課上得怎麼樣！第二，我喊上課，目的是通知你，已經上課了，請你閉嘴，收好雜物，拿出上課所需的東西，做好準備。至於什麼儀式感，如果真的為了儀式感，我喊的就不是上課而是上朝了。但是你見過有站著上朝的皇帝，坐著躺著的文武百官嗎？

這是很正常的，專家不是說與學生打成一片嗎，師生平等，更好融合到學生中而不是高高在上，凡正是與時俱進了！

是真的；而且我認為上課班長喊“起立”沒必要，意義不大。

從我上世紀七十年代唸書開始，直到1984年大學畢業教書到今日，絕大多數老師上課都是一成不變的傳統模式：

老師走上講臺，然後高聲宣佈“上課”，班長便喊“起立”，全班學生齊刷刷地站起，老師點頭還禮，學生再坐下，於是老師開始講課。有的小學，當學生站起來後，老師親切問候“同學們好”，學生高聲回敬“老師好”，然後才坐下上課。

由此可見，學生“起立”、老師點頭，學生說“老師好”、老師說“同學們好”只是一種禮節；彼此問好、行禮，顯得親密，增加友誼。然而，如果師生之間上課不行禮、不問好難道關係就不好了、陌生了嗎？也不見得。有時候過分親熱了，反而顯得虛情假意。當然，有的老師說讓學生“起立”，是為了提振學生的精神，以便精神抖擻上好課，這種說法很勉強。

我過去一直教兩個班的高中語文，並帶一個班的班主任，教室小，班容量大，動不動七八十個學生，孩子們又不像初中、小學生那樣個頭小，而是塊頭大，座位很擁擠。特別是到了冬季，由於是平房，教室裡生了火爐，學生們都穿著厚厚的棉衣，就更加擁擠。班長喊“起立”，每個學生往起站都感到艱難，有時候還要連累別人東倒西歪。這種情況下，我向兩個班的學生宣佈：別的老師怎樣上課我不管，但凡是我的課，除了特殊情況，比如領導或其他老師聽課需要“起立”外，平時上課一律免除“起立”，我走上講臺直接講課，你們提前做好準備，直接聽課，做筆記。沒想到這種“改革”大受學生歡迎，當即鼓起掌來。

後來，我登講臺三十多年，平房改換成了樓房，教室不再寒冷，班容量規範了，學生座位不再擁擠，但是我這種做法一直保持了下來。除了領導或老師聽課，我喊“上課”，學生“起立”外，平時一律直接上課。這樣避免了多此一舉，節省下寶貴的時間，留給課堂；既然給學生多傳授知識，又能使課堂顯得乾淨、緊湊、集中。

課堂是用來上課的，目的是讓學生儘可能多地學到知識，所以就要避免一切毫無意義的繁文縟節、形式主義，不要讓與課堂沒有關係的“禮節、儀式”侵佔課堂。老師要想贏得學生的尊重，平時就必須對學生無微不至地關懷，一顆愛心無私地奉獻給學生；而不是靠上課給學生“點頭”贏得尊重。老師如果不關心學生，不愛學生，那麼，不要說“點頭”不會贏得尊重，你就是每節課給學生“跪下”，他們也不會領你的情，買你的賬，因為學生是有足夠的辨別力的。

2021.11.11

上課師生互相問好，不僅僅是一個儀式，他也是上課的基本環節，叫組織教學。

意在提示學生開始上課了，收起放飛的思想，回到課堂上來，注意聽講。

另外，也張顯尊師愛生之意。

我們這兒一直堅持著，如果省了這一步，課堂就象少了一點什麼，很不舒服。

當了20年老師，上課喊起立，然後師生相互問好，一直沒有改變；剛上班那幾年，下課時，也會喊起立，然後師生互道再見。

其他老師怎麼做的，我沒有做過調查統計，不便發表議論，下面我來說一說我自己為什麼這樣做。

課間休息的時候，學生一般都是比較放鬆的，彼此可以討論一些感興趣的話題，玩了什麼遊戲呀，看了什麼電影啊，有的學生上課了，還在小聲討論。

想像一下，這個時候，如果老師只是說一句:好啦，我們上課啦！如果聲音不是特別大，教室裡還有一些噪音，可能有些同學根本就聽不見，很難讓學生一下子進入上課狀態。

但是如果換成“起立、師生問好”，效果可能就不一樣了。口令越簡捷，意思越明確，然後全體學生起立，這就向學生髮出了非常強烈的訊號。

其實學校裡面的很多規定和做法，都是有它自身道理的，我們沒有認真去做，不等於做了沒有用。

比如，也有人說預備鈴是雞肋，可有可無，道理也是一樣的。

學校不僅要教書，更要育人。而育人肯定是要透過一些活動和儀式來實施。在有些人看來，學校除了教學，其他的都不重要，都是“虛頭巴腦”的。那麼我想問一下，每週一次的升旗儀式還要不要舉行，國旗下的講話還要不要搞？

就是我們日常的生活，也是需要有一些儀式感的。逢年過節，給親朋好友打一個電話，道一聲問候。可能“沒有什麼用”，但是，它會使我們的生活變得“有溫度”。

學生問過好後，老師也是要回禮的；如果說，讓學生站一下，就是“強迫”他們尊敬老師，那老師一節課45分鐘都是站著的，又算什麼呢？以後學生回答問題，是不是就可以不用起立了？

說師生問候會耽誤教學時間，這簡直讓人無法理解。這套程式下來，最多也就是30秒的時間，30秒的時間都不能“耽誤”，這教學該有多緊張。

我上課時，如果發現學生注意力不太集中，或者犯困，可能會停止教學，講一個笑話來活躍下氣氛，按理說這大概也算是耽誤教學時間了。

早就不喊了！一則這是封建糟粕，不符合時代潮流；二則現在這社會，學生是爺，家長是爹，老師是外姓孫子，怎麼能讓爺爺問孫子好呃？這也不合理呀！三則現在很多學生當時很忙，懶得答理這蛋事。

鈴響後進教室，看學生狀態好，準備好上課了，就不喊"上課"；要是鈴響後，進教室，學生還亂糟糟的，或者有幾個學生沒準備好上課，就喊"上課"，學生站起來再坐下後，會快速進入課堂狀態。

與時俱進不拘一格，沒有明文統一上課開頭程式。

我在祖國東北農村中心學校工作37年，剛開始走入課堂時說“上課！”後來呢，我課前第一句話是“同學們好！”

不論哪種開場方式，只要完成教與學的任務，效果都挺好。

我是個高中老師，一般不要求喊起立，主要是老師們來的早，甚至預備鈴前看著沒什麼事情了就開始上課，文科老師也會要求孩子們預備鈴之前起立背書，有的班級會喊下課，因為為了讓孩子們起來活動一下，有的孩子除了上廁所半天半天都在那坐著

上公開課，是肯定喊的，學生起立，師生互相問好，是必不可少的儀式，這樣，這節課才算開始。

至於平時常規教學，視情況而定，有時教師走進教室直接上課也是有的。

我的課，從來就沒這個要求。好好聽課，就是對老師最大的尊敬。實在不想聽，也可以自尋其樂，不要影響到其他同學就好。