記得那時我上初中二年級。有一天上語文課，上課鈴聲響了，語文老師走進了教室。他是一名四十多歲的男老師，文體委員喊起立時，我正在書包裡找我的語文課堂練習本，沒有站起來，這時我感受到了一股陰森可怕的目光朝我射來，其他同學都坐下了，我站也不是，坐也不是，老師讓我一直站到下課。我本以為這節課老師處罰了我就算過去了，可是還沒有。下課後，老師讓我站在教學樓下面，當看到所有同學在指指點點時，我委屈的哭了。這還不算，老師又不顧我的感受，狠狠地批評我，什麼不懂禮貌，沒有教養，學習沒門道，我記得當時我恨不得有個地縫鑽進去，批評完我，老師讓我站在原地不許動，記得當時紅紅的太陽掛在天上，我在大太陽下站了一個多小時，我臉上掛著淚水，滿臉是汗水和淚水交織在一起，別提有多狼狽了。這些我都不是很難過，令我難過的是經過我身邊的同學議論紛紛，試想一個女同學，在大庭廣眾之下像個犯人一樣，誰能受得了。從此以後，老師上語文課總是諷刺挖苦我，還有幾次把我趕出教室，還說叫我今後不要上他的課。那時我小小的心裡種下了仇恨的種子，我暗暗發誓，有什麼了不起，長大後我要報仇。我心中那個恨哪，是無法用語言來表達的。如今我已經快五十歲了，每每想起這件事心裡不是滋味。去年有一次，我在人群中發現了一張熟悉的但佈滿皺紋的臉，原來是我初二時的語文老師。隨著歲月的流逝，他已經老了，頭髮全白了，走起路來也是蹣跚搖擺。看他這種情況，我的憐憫之心油然而生，心中對他的仇恨煙消雲散了。我覺得，人與人之間的誤會與過節，會隨著時間的流逝慢慢淡化，沒有永遠的敵人，更沒有永遠的仇恨，當你放下心中的執念，你的心情會豁然開朗，你會覺得原來世界很美好。

這個問題有引發仇視傾向，怎麼就非得有個恨的老師呢？你問問那些成績好的學生，他不會恨老師的，有的是尊敬崇拜。

這個問題的設定，與前幾天鬧得沸沸揚揚的“你的自殺行動完成得怎麼樣”“中小學生自殺心理測試”有異曲同工之妙——不要有千萬種美麗的理由，核心就是一種引導，引導人們對老師展開一種仇恨似的回憶，就如同引導學生如何準備自殺一樣。

老師有沒有傷害過學生的？當然有，中國接近2000萬教師，良莠不齊是難免的。題主所說的老師有沒有？大機率也是有的。畢竟，一些極個別的老師口無遮攔，很容易就在不經意中傷害到學生，所以，陶行知先生才會告誡所有的老師“你這糊塗的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認他們是你當年的小學生?”

所以，作為教育工作者，我們願意把這些不美好的回憶作為一種鞭策，改變自己的教育行為，規範自己的教育語言。

但作為社會，卻要意識到，我們應該對老師多一些尊重，多一些愛護，多一些包容，才可能促進教育的長遠持續良性發展。否則，透過一些負面的例子，引導人們仇師、恨師，其本質就是貶師、妖魔化老師，最終受傷害的，絕對是我們的孩子！

學生犯了錯誤，教師小題大做，讓學生無顏面對同學，讓學生有嚴重的心理負擔，無法安心學習，甚至繼續上學，再者就是不負責任的教師。

談不上恨，但是一直是心裡的一個結，我高考報志願的時候，我從小到大的理想都是做醫生，不做良相，即為良醫。所以熱愛文學，歷史的我，為了學醫，文理分科的時候，學了理科。

我那個時候，父母沒什麼文化，家裡好幾個孩子，父母也不太重視高考志願 ，我高中的副校長，為了讓我給學校增加重點高校錄取的名額，第一志願給我報了一個著名的理工科院校。高考結束了，我與理想失之交臂。醫生成了我一生的夢。

我不恨老師，我曾經有一位不喜歡的物理老師，最後導致我物理特別差，現在想來還是自己的錯，學習是自己的事，好好學習就好了。

導向頗用心哈？

搜腸刮肚，絞盡腦汁，找什麼呢？

最恨！

似乎不組成一個恨師團隊都死不瞑目。

為什麼往這個方向引領呢？

先看看是何人提問的，我再回答，包你滿意！如果你是搬磚的，我就告訴你搬磚的樂趣;如果你是坐辦公室的，我就告訴你坐辦公室的苦！絕對滿足你的仇恨！！！當然，我也是從學生過來的，我最多對某位老師的不滿意，像你這樣被老師殺人的恨的確沒有！

說不上恨哪位教師，只能說老師是否為本班學生的前途負責。記得上高中時，當時的英語作文高考是30分，但教英語的老師從來都沒有給學生講過如何寫英語作文，也沒有給學生展示過英語範文。結果學生寫作文時就蒙圈。在我的記憶中，要麼這個老師沒有經驗，要麼是不負責任的老師，好在當時我們在學習上都非常拼命。

每一位老師都是我們成長路上的引路人，感恩他們，也祝福他們。希望每一個人也能理解老師，他們的批評也都是源自對你的愛！