初見研學導師這個名詞，你腦海中能浮現什麼？知識與智慧的共存體？還是指點迷津的人生導師？總之就是逼格滿滿是不是？
然而，此“導”非彼“導”，研學導師的“導”代表著雙層的含義。第一層也就是傳統的含義，指導學生的思想、學習與生活，對學生的思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導。第二層意思則是，“導”指的就是導遊，研學導師是教育與旅遊的相結合。（進全國研學旅行資源群加V信A13007603839）
一個標準的研學旅行，應該具備五個基本要素，研學導師、研學課程、研學基地、研學線路、安全管理；一個出色的研學旅行活動的開展，應該以學生為中心，以課程為核心，以導師為關鍵。一個好的研學導師可能不會使研學活動更加卓越，但一個不好的研學導師絕對會毀了一場研學活動，可見研學導師在研學活動中的重要性。
2013年2月國務院在《國民休閒旅遊綱要》中明確提出：要“逐步推行中小學生研學旅行”；2014年國務院《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》中又首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育範疇。2016年國家旅遊局《研學旅行服務規範》中明確了研學導師的定於，隨著相關政策的出臺，從業者們紛紛推出研學旅行產品，而在這過程中，一個新職位隨之出現。
與傳統的大眾旅遊不同，研學旅行的服務物件是中小學生，旅行的主要目的是教育，對於服務的要求也有所不同。比如研學旅行活動中舉行開營活動，開展文明教育以及團隊組建、總結晚會等等，這些活動的策劃由旅行社的研發部門來完成。而活動的落實，像活動場地、與景區的協調、活動細節安排等都需要專人完成，這個人就是研學導師。
國家旅遊局釋出的《研學旅行服務規範》中，“給研學導師的定義是，在研學旅行過程中，具體制定或實施研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業人員”。研學活動中，研學導師除具備一定的活動組織策劃能力以外，還必須具備導遊的素質，有時還要擔任景區講解、活動主持等任務。
隨著研學旅行政策的開展，各省市紛紛加入其中，相關企業更是為研學旅行的開展程序推波助瀾。從2016年全國中小學生人口統計來看，目前研學旅行市場的潛在客戶將有2億之多，假設按照《研學旅行服務規範》開展活動，每個團隊配置一名研學導師，2億的生源將需要大量專業的研學導師開展活動。（進全國研學旅行資源群加V信A13007603839）
現在許多從業者都意識到了培養專業的研學導師的必要性。研學旅行活動時間短、學生集中且數量較多，日常的工作人員根本不夠，而未來幾年屬於研學旅行政策落地期間，研學旅行將屬於蓬勃發展期，所以研學導師在今後一段時間內都會十分緊缺。
一般業內人都以為成為一名研學導師，需要具備導遊資格證和教師資格證兩個證書，但事實上國家教育部和旅遊部並未有相關政策出臺，甚至從相關政策中，對研學導師的介紹少之又少。有業內人士稱該舉是在化繁為簡，所以出臺研學導師證書相關政策的可能性少之又少。
對此承辦國家人社部（人力資源和社會保障部全華人才流動中心）研學旅行指導培訓班負責人之一劉萬軍向研學君介紹了研學導師的形成過程，和對研學導師證的看法。
“我覺得一個好的研學導師就是能為學校或者機構制定優秀的活動方案，能根據活動和課程體系制定配套的教學方案，一名好的研學導師必須要具備淵博的知識和作為老師的基本素養，然後就是對學生安全，課程質量負責任”。
“我們現在培訓研學導師有自己的一套教材，同時也會請業內具有影響力和實戰經驗的老師授課，課程一般是兩天結束，分為時間不等幾小節課。比如錢俊偉錢教授，體驗式教育這一塊就由他負責，而其它課程比如活動的策劃，則由該領域比較權威的人來授課，我們兩天的培訓課程是由多名講師共同授課的”。
“之所以授課兩天是因為，兩天內的課程很緊湊，基本上已經能把一些主要的問題講清楚了，再加上來參與培訓的多是業內人，都是有基礎的，所以教他們比較簡單”。
“我認為研學導師證書，教育部和旅遊部是不會聯合出臺的，因為研學導師涉及面太多，很難給該職業一個明確的定位。同時市場對這方面人才需求很大，但是沒有一個證書來規範市場，很可能是研學相關部門在等待能規範研學導師市場的相關標準，我們就準備擔此重任，為市場開闢出研學導師證書的規範。就像是早期的導遊證，很多人認為導遊證是沒用的，但是後來市場規範了，導遊證也很難考”。
初見研學導師這個名詞，你腦海中能浮現什麼？知識與智慧的共存體？還是指點迷津的人生導師？總之就是逼格滿滿是不是？
然而，此“導”非彼“導”，研學導師的“導”代表著雙層的含義。第一層也就是傳統的含義，指導學生的思想、學習與生活，對學生的思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導。第二層意思則是，“導”指的就是導遊，研學導師是教育與旅遊的相結合。（進全國研學旅行資源群加V信A13007603839）
一個標準的研學旅行，應該具備五個基本要素，研學導師、研學課程、研學基地、研學線路、安全管理；一個出色的研學旅行活動的開展，應該以學生為中心，以課程為核心，以導師為關鍵。一個好的研學導師可能不會使研學活動更加卓越，但一個不好的研學導師絕對會毀了一場研學活動，可見研學導師在研學活動中的重要性。
研學導師由何而來？2013年2月國務院在《國民休閒旅遊綱要》中明確提出：要“逐步推行中小學生研學旅行”；2014年國務院《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》中又首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育範疇。2016年國家旅遊局《研學旅行服務規範》中明確了研學導師的定於，隨著相關政策的出臺，從業者們紛紛推出研學旅行產品，而在這過程中，一個新職位隨之出現。
研學導師是幹什麼的？與傳統的大眾旅遊不同，研學旅行的服務物件是中小學生，旅行的主要目的是教育，對於服務的要求也有所不同。比如研學旅行活動中舉行開營活動，開展文明教育以及團隊組建、總結晚會等等，這些活動的策劃由旅行社的研發部門來完成。而活動的落實，像活動場地、與景區的協調、活動細節安排等都需要專人完成，這個人就是研學導師。
國家旅遊局釋出的《研學旅行服務規範》中，“給研學導師的定義是，在研學旅行過程中，具體制定或實施研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業人員”。研學活動中，研學導師除具備一定的活動組織策劃能力以外，還必須具備導遊的素質，有時還要擔任景區講解、活動主持等任務。
市場對這類人才的需求如何？隨著研學旅行政策的開展，各省市紛紛加入其中，相關企業更是為研學旅行的開展程序推波助瀾。從2016年全國中小學生人口統計來看，目前研學旅行市場的潛在客戶將有2億之多，假設按照《研學旅行服務規範》開展活動，每個團隊配置一名研學導師，2億的生源將需要大量專業的研學導師開展活動。（進全國研學旅行資源群加V信A13007603839）
現在許多從業者都意識到了培養專業的研學導師的必要性。研學旅行活動時間短、學生集中且數量較多，日常的工作人員根本不夠，而未來幾年屬於研學旅行政策落地期間，研學旅行將屬於蓬勃發展期，所以研學導師在今後一段時間內都會十分緊缺。
研學導師如何培養？一般業內人都以為成為一名研學導師，需要具備導遊資格證和教師資格證兩個證書，但事實上國家教育部和旅遊部並未有相關政策出臺，甚至從相關政策中，對研學導師的介紹少之又少。有業內人士稱該舉是在化繁為簡，所以出臺研學導師證書相關政策的可能性少之又少。
對此承辦國家人社部（人力資源和社會保障部全華人才流動中心）研學旅行指導培訓班負責人之一劉萬軍向研學君介紹了研學導師的形成過程，和對研學導師證的看法。
“我覺得一個好的研學導師就是能為學校或者機構制定優秀的活動方案，能根據活動和課程體系制定配套的教學方案，一名好的研學導師必須要具備淵博的知識和作為老師的基本素養，然後就是對學生安全，課程質量負責任”。
“我們現在培訓研學導師有自己的一套教材，同時也會請業內具有影響力和實戰經驗的老師授課，課程一般是兩天結束，分為時間不等幾小節課。比如錢俊偉錢教授，體驗式教育這一塊就由他負責，而其它課程比如活動的策劃，則由該領域比較權威的人來授課，我們兩天的培訓課程是由多名講師共同授課的”。
“之所以授課兩天是因為，兩天內的課程很緊湊，基本上已經能把一些主要的問題講清楚了，再加上來參與培訓的多是業內人，都是有基礎的，所以教他們比較簡單”。
“我認為研學導師證書，教育部和旅遊部是不會聯合出臺的，因為研學導師涉及面太多，很難給該職業一個明確的定位。同時市場對這方面人才需求很大，但是沒有一個證書來規範市場，很可能是研學相關部門在等待能規範研學導師市場的相關標準，我們就準備擔此重任，為市場開闢出研學導師證書的規範。就像是早期的導遊證，很多人認為導遊證是沒用的，但是後來市場規範了，導遊證也很難考”。