確實，這也是令大人們費解的事，總是說我們小時候啥也沒有，還不是照樣把作業交了，怎麼現在的小孩還要發到微信群裡，專門給家長說。我認為這其實是不好的現象，記作業成了家長的功課，孩子一回家先問家長今天的作業是什麼，我兒子現在三年級了，學校規定每個孩子一個記作業的記錄本，但即使是這樣，群裡每天還是會發的，以防萬一怕哪個孩子忘了或者沒帶。為了讓孩子寫作業老師和家長真是操碎了心啊！這反應了什麼問題，現在孩子的自理能力弱爆了，誠然也有一部分原因是因為現在功課多，作業多，可是隻是記個作業而已，有那麼難嗎？讓記卡片啥的沒人說記不住吧！追根究底還是現在的家長太愛孩子了，生怕孩子受一丁點苦，什麼也不讓幹，那可不就啥也不會嗎？其實從一年級開始就拒絕這種行為，自己的事情自己操心，其實她也就習慣了，孩子的潛力是無窮的！

到底是什麼型別的人說老師的這個做法是不應該的？

我想，作為對子女的學習負責任的家長而言，應該不會反感，也應該有要求知道子女的學習情況，也好督促子女及時完成學習任務。

作為老師也應該僅此用意。

至於有些人把現在的情況與原來相比，這能夠今與惜比嗎？

原來，家長要了解子女在校的學習情況，一是家長與老師在某個時間相遇，能相互溝通一下。二是老師進行家訪找家長溝通。三是學校召開家長會進行通報。也有些家長小孩在學校讀書幾年後畢業了，還不認識老師是誰。

現在科技發展，各類通訊方式應有盡有，還只是像以前一樣去家校溝通嗎？請各位想想，是不是還有人對孩子的老師根本就不相識呢？

再則，社會各方面對學生的誘惑，能今與惜比嗎？現在的學校與家長能像以前一樣，對學生進行管理嗎？

老師將作業發到微信群裡，就是請你督促孩子進行學習，及時完成學習任務。並不是安排家長來幫孩子完成作業。我們的家長也沒這個能力去完成各科的作業，不僅如此，也沒哪個老師有這個本事。而對於個別學習積極性不大，學習懶惰的學生，家長能不去督促他們嗎？你就真心願意孩子這樣混下去？

只能說微信給老師佈置作業提供了一條便利的條件，直接讓家長看到，家長可以隨時監督孩子來完成作業，教育局也三令五申過不要在微信里布置作業，學校也要求低年級的老師不要給孩子留作業，但這就是治標不治的行為。孩子如果不寫作業，怎麼能保證每天學習的內容都能鞏固，但是不是非得用微信的形式來佈置呢？

我家孩子上二年級，一年級下學期的時候就要求準備一下記事本，原意就是讓學生能夠自己記下每天要完成的任務，這學期仍舊讓準備一個小記事本，從上學期開始，到這學期，記事本上一個字都沒有，也就是說這個記事本就是個形式，沒有起到應該有的作用，如果老師每天花一點讓孩子記錄下每天要完成，第二天需要帶到學校的東西，可能孩子自己就會主動地去想自己有什麼任務要完成，明天我要帶什麼東西不要忘。這其實是培養學生主動性非常好的一個方式，無奈沒有充分利用好。老師仍舊是放學後用微信的形式來告訴家長，今天要完成什麼，再由家長通知學生，有時候孩子回來也說老師佈置什麼任務了，但孩子玩性大，確實也有的忘記的時候。

1.服務家長吧，不然一會一個家長問，孩子說不清楚，只能問老師。老師回覆不及時或記不清具體內容，就說老師不負責任。

2.方便家長檢查作業，現在的作業都是家長輔導完，檢查完，簽字的。家長可以根據清單一一核對。

這個問題是老師考慮到孩子記錄不全，讓家長方便了解情況。其實沒有什麼不妥。一般低年級孩子老師會發群，到了3年級之後學生自己寫備忘錄。只是，作業總是讓家長訂正簽字有些欠妥！您認同嗎？

這個問題提的好，多年前沒有手機和網路時，老師們都讓學生自己抄作業題目，學生們都能自覺做到。而時代發展到今天，原本學生自己往家裡帶課外作業題目這事，卻形成了新的矛盾，不能不讓人反思，難道是學生都不會記作業了嗎？顯然不是，主要是以下原因造成的。

原因一：學校檢查任課老師所留課外作業已經成了常態，逼的老師不得不重視課外作業。

若問現在當老師最愁的是什麼？恐怕僅學生作業這一塊就足夠讓老師頭痛的。因為一旦檢查出哪個班的任課老師，學生課外作業未按要求做好，就會扣老師的績效工資，甚至評優也會受到影響，有時檢查還有很多條條框框呢。如有的學校要求學生作業不允許有錯誤，必須要都正確，不允許有塗改的痕跡，不允許字跡太潦草，更不允許有學生不寫作業等。試想，這不是逼著老師下功夫去盯著課外作業嗎？結果老師沒辦法就不得不利用微信群發作業題目，反覆叮囑家長要監督與檢查孩子作業。

原因二：很多家長對孩子的課外作業真不當回事，更不要提培養孩子從學校裡自覺將課外作業抄回來的好習慣了。

我愛人就是小學教師，還是一名班主任。她最頭痛的就是班上有一些家長真不負責，孩子放學後往託管班一放就不管了，現在有了學校課後延時服務，為了省錢乾脆就放在學校裡了，反正那裡有值班老師輔導學生作業。有時候孩子們在學習上跟不上，需要家長在課外輔導時，給家長打電話或微信告知情況，家長總是以工作忙顧不上，請老師多操心為由，直接給你推個一乾二淨。試想，現在當老師和多年前能一樣嗎？那時的老師沒有很多條條框框約束著，現在卻不同，不出成績都是老師的原罪了。

原因三：學校老師和家長都不重視培養孩子良好學習習慣，結果導致孩子們懶惰不堪。

很多人可能真不理解，現在的孩子為什麼這麼懶惰？其實這是有根本原因的，在學校里老師們不重視對學生進行學習習慣養成。我們都知道好習慣養成必然會伴隨著使用獎懲手段，但是學校不允許老師懲罰那些偷懶的學生，一是學校不允許怕攤上事，二是家長溺愛和縱容孩子，不允許老師懲罰。而在家裡呢，家長又不懂家庭教育，負責的家長只知道逼孩子寫作業，但想不到要培養孩子養成良好的學習習慣。結果就導致老師和家長都在幫著孩子做原本屬於他們自己的事，你說各種因素交織在一起，誰又能理出個頭緒來。

結束語：現在教育最大的問題，恐怕就屬於責任界定不清晰，學校對老師應盡的責任缺乏理性，用各種檢查評比手段制約著老師放手，將部分責任交還給家長。而家長又不願意承擔本屬於他們的家庭教育責任，仍然有很多家長試圖把責任推給學校老師。結果把老師夾在中間裡外不是人，想想，這不是一種悲哀嗎？如果家長真有責任感的話，就給孩子立下規矩，今天你不抄回學校作業，晚飯你就吃不上了，看看孩子做到做不到。

小學生在一年級第一學期期中考試之後，或者是學完拼音以後，基本上就可以學會自己獨立記作業了，即便是剛開始的時候有些問題，經過不長時間的強化，會很快學會記作業的，畢竟對於小學一年級的學生來說，每天作業的模式都差不太多。

事實上，現在學校學生都配有家庭作業記錄本，自己記作業這是一種非常好的習慣，學生對照記錄本來完成作業，每完成一項打個勾，就不會錯，也不會漏做。而且這個從本質上來說，解決了作業就是孩子自己的事的問題，自己記作業，自己來對照完成情況，查漏補缺，這原本是一種非常好的傳統和習慣，卻不知道為什麼從什麼時候開始搞丟了。

在家長群裡佈置作業，相當於本來是孩子應該學會走路的，你偏偏扔給了他一個柺棍，讓他學會了依賴：反正我不記作業，回家父母那裡也有，不記作業，家長群裡也能找到，而人的本性則是能偷懶則偷懶。家長群成了養成依賴心理的溫床，這是在家長群裡佈置作業最大的問題。

有些家長下班比較遲，如果孩子自己不記作業，家長又回來遲的話，那他回家就等著，很多家長對此也束手無策。經常有家長問，我的孩子才幾年級，怎麼就作業做到那麼遲？很有可能就是學生放學回來不做作業，然後等到家長回來以後再做作業，耽誤的時間家長沒有看到。

家長群佈置作業也不便於查詢。

因為家長群不僅承擔作業的功能，還有很多交流溝通的功能，人多資訊多，老師發的作業很有可能很快就被後面的對話給蓋過去了，家長還要從中找，很有可能找不齊全給搞丟了，導致學生做作業做不全。有人會說不是可以置頂資訊嗎？要知道每門課老師各自佈置作業，置頂也是一件麻煩事。

所以我的建議是，對於學生來說，不要把作業釋出在家長群，至少從一年級下學期開始就不要再把作業發到家長群裡面去了。學生明明可以透過記作業的方法來提高自己的獨立能力，可是因為這一招把他們的提升能力的途徑給破壞了，這是一件非常糟糕的事情，也不知道是誰想出來的餿主意。

1、讓家長了解孩子的學習進度，達成家校的良性溝通。

現在社會生活節奏快，絕大多數人普遍覺得生活壓力大，為了給孩子創造良好的生活條件和學習環境，很多家長不得不倍加努力，賺錢養家養孩子。因此，很多家長沒條件管孩子的學習，有的家長根本不知道孩子在幾班上課，更談不上操心孩子每天學了什麼內容，孩子的課堂知識的掌握情況。

2、減輕孩子的抄寫負擔，切實為孩子減負。

現在社會普遍對學校教育關注度高，學校也積極響應國家教育部的號召為學生減負，作業佈置的很少，從學生減負角度是好事！

但是，從升學考試角度來說，不利於學生提高成績，尤其作為高年級的學生。面對升學考試，孩子壓力大，家長也焦慮。

3、實現家校合作，共同管理好孩子。

有人可能會說家長檢查、輔導作業，要學校、老師幹什麼用？我想說的是，老師在學校面對四五十個孩子，不可能面面俱到，關注到每一個孩子！而咱們自己的孩子對咱們家庭來說就是百分之百，不容得半分的馬虎，因此，我們作為家長要時刻關注孩子！

只有家校溝通合作，才能實現家校雙贏，我們的孩子才會更加優秀！

這個情況現在已經變得智力破碎，答案各不相同了，有的省市規定不允許透過電子產品發放作業。有的省市通常使用更多的一種方式來佈置作業，比如說使用。一些客戶端，使用一些電子作業，而有的省市現在推廣的就是課後延時服務，孩子們在學校裡把作業就寫完了。

關於孩子作業發放到微信裡面，在我們這邊目前還是有執行的，不過最近我們這邊開始推廣了客戶延時服務，作業方面的記憶或者記錄，可能就不太重要了，放在從前，家長都是進入學校的微信群，能夠了解到孩子的作業，同時一些重要的其他通知也會透過這個方式來發放，關於孩子是不是記作業的話，恐怕真的是不濟，因為都是透過微信群來了解的，何必在記作業呢，多此一舉，本質上沒有什麼討論的價值。

如果說孩子不記作業，就不會記作業了，這種想法也是錯誤的，本身科技又為我們人類的生活提供方便，也為我們的教學手段提供方便，我們不能透過這樣的一個事情就來推廣推斷，孩子不記作業了，家庭教育退化了，學校教育退換了，這些想法都是錯誤的，時代在發展，我們的觀念也必須在發展，我們必須承認，所有合理的出現的教學手段都是正確的。

在我們那個年代，雖然說沒有現在的這個多媒體發達，可是老師們的一手板書非常的漂亮，也是自己教學水平的體現。我記得每次的家庭作業老師都是流利的板書書寫在黑板上，然後我們抄寫在自己的家庭作業本上，回家以後就照此一步一步的來做好自己的作業，非常規範，也便於檢查。

而現在呢，科技非常發達了，我們的生活已經離不開手機，好像離開了手機就無所適從。而現在的學生們，因為老師把作業發到微信裡，學生也就產生了依賴的心理，沒有手機做不了作業，因為佈置的作業在手機裡成了口頭禪。有的孩子把手機拿著不是做作業，而是借做作業之名玩遊戲和看網頁，稍不留神，一個小時兩個小時，隻字未動，在那一門心思搞手機。

家長也有自己的工作和自己的事情，不可能一步不挪的去看著自己的孩子。家長們也是矛盾的，把手機給了孩子，擔心孩子去看手機，反而是勾起了孩子的手機癮；不給手機呢，作業都在手機裡面，而且有時候老師還會在手機上實時釋出相關作業資訊，確實是家長兩難的問題。我孩子的老師們就處理得非常好，黑板板書的作業孩子自己抄作業本上，同時再拍照發家長微信群，方便讓家長了解孩子的今日作業。這一點確實非常好，很人性化。

作業我覺得還是以筆頭的形式讓學生抄下去，傳統的紙質作業不能丟，偶爾藉助一些這個多媒體的方式來讓學生做一下這個網路作業也不是不行。總之，我們的常規作業一定是佔據比較多的比率，俗話說，好記性不如爛筆頭，我們的中考也好，還是我們的高考也好，我們的研究生考試也罷，還是以紙質的試卷考試為主，而不是在手機或者是電腦上完成答題就行的。