這是不是以前的事？教育部已經嚴令禁止，誰還有這麼大的膽子！再者，佈置大量作業的教師，絕大多數教學能力差的。課堂上沒有能力讓學生明白，為提高分數，只好用大量的作業補了。我的數學老師，從來不佈置作業。教學質量和成績都非常好。教育部根據課本的知識量，反覆研究，確立了相對應的教學節數。就是說在這些教學節數內，絕大多數教師是能完成教學任務的。完不成教學任務，用大量課外作業補的，多是教學能力差的教師。

昨天有家長因為數學老師不在微信圈釋出家庭作業受到質疑，今天又有家長質疑老師為什麼要在微信圈釋出家庭作業。全國有成千上萬甚至上億的家長，人多意見多，意見又截然相反，誰也代表不了誰，讓老師左右為難。這個問題不宜一刀切，應該由各班班主任、任課老師與全體家長協商，達成共識。家庭作業在不在群裡公佈並不重要，重要的是家長應該配合學校、老師對孩子進行教育，督促孩子完成作業。在教育問題上，學校是專業機構，老師是專業人士，家長頂多算個“業餘愛好者”。業餘愛好者指責專業人士“不專業”，外行指責內行“不懂行”，這不是挺搞笑的嗎？

應該是不準留要家長批改的作業。

學習完不做家庭作業怎麼能把知識掌握好！！

教育是三方的，不是光靠老師和孩子自己就能做好，家長起著至關重要的作用。

這種現象很普遍，也是一種負責人的表現。

1.這是一種加強家校聯絡的方式。家長知道作業情況，哪些學科有，是多少？能做到心中有數。便於檢查督促。並及時反饋。只有家校配合齊抓共管，才能更好發揮教育的作用。

3.家長有監督孩子的義務，檢查一下作業並不費多少時間。有利於在家長造成學習氛圍。身教重於言教。

4.有利於教師掌握孩子在家裡情況，教育更有實效。

5.這種做法會增加教師自己負擔，但可以讓家長知道教師是敬業的。也是一種自我加壓、自我保護的做法。教師許多工作是默默無聞的，悄悄的做，人們總是認為教師是輕閒的。其實不然我們很辛苦，不僅備課上課還有大量作業要批改。

小學低年級學生做少量的與本日所學相關的題目，以鞏固已學的知識，防止遺忘。數學:4個題，2道複習本日學習的基本知識，1道稍有點難度，帶有些綜合性，4道，難度再高點，以培養學生思維，啟用學生內動力，做錯了，老師不扣分，不打X，打？，語文主要是讓學生閱讀，書面作業20分鐘為宜。(以班級中等偏下一點點為設計作業的依據)，我贊成少留，要有針對性，讓大部分學生能獨立短時間完成，然後老師給予客觀評價，以鼓勵為主，這會使學生覺得學習是一件非常好的事，客觀上也提高了學生的自信心，老師也高興，教學相長，良好的教育人文環境。

1.不利於養成孩子良好的學習習慣

現在很多的家長在家裡面都有意的培養孩子自己的事情自己幹這樣的生活習慣，無論是幼兒園還是小學，在學校裡面老師也是有意的培養這方面的能力。學習是孩子的第一要務，絕對是孩子自己的事情，老師卻把這個應該是學生自己操心的事透過微信群交給了家長。老師的初衷可能是怕孩子忘記作業，可是回想我們自己小時候上學，無論老師佈置多少作業不都是自己記下來嗎，那時候的小孩不都做的很好嗎。

記得小時候放學回家，父母問老師留的啥作業，如果孩子說忘記了，輕則說一頓，重則笤帚疙瘩伺候。父母不知道孩子在學校的表現如何，可是沒有記下老師留的作業，肯定的是沒有認真的聽老師講。現在老師直接把作業留在微信群裡，孩子回家理直氣壯的問家長老師留的啥作業，家長根本無從得知孩子學校的聽課情況。雖然說孩子沒有用心記下老師留的作業不能完全作為孩子有沒有認真聽課的證據，可是至少能夠表明孩子在學校的學習態度。可是現在就這麼一點了解的途徑也沒有了。

不少的家長只要看到老師在群裡留了作業，就趕緊在後面回覆收到，老師辛苦了等等沒有任何意義的話，別人的家長說了收到，自己不說又怕老師有想法，也跟著說老師辛苦了，一個班幾十個孩子，晚上回去給孩子找個作業是真的費勁，有時候老師佈置的作業家長不太理解，想多問幾句，問題也很快就被這種無聊的回覆給淹沒了。有的任課老師會專門說不讓在群裡說沒有營養的話，這樣的老師還好，要是老師不說的話，看到群裡的內容真的很惱火。

不贊同這種做法。

老師之所以把作業留在微信裡，無非是希望家長分擔教育孩子的責任。可是教育的物件是孩子，不給孩子佈置作業，卻向家長佈置作業，豈不是“牛頭不對馬嘴”。現實中，家長每天辛苦上班，晚上還要輔導孩子做作業。作為社會的一份子並沒有享受到“我為人人，人人為我”的社會分工的便利。加之孩子的作業奇葩的、重複的作業特別多，家長輔導孩子也力不從心，只能便宜了校外輔導機構。

其實，家庭作業本是懲罰不聽話的孩子而設立的。小學階段大量的作業並沒有給孩子以後發展帶來益處，甚至還會影響孩子的學習興趣和學習動力。孩子正處於成長和發育階段，每天將近八個小時的在校時間已經超出孩子的生理負擔，大量的作業有擠佔了孩子玩樂的時間，這種童年何其悲慘。如果有家長在微信群中指出“作業過多”的問題，必然會被移除出群，孩子也會被孤立。

所以，即使心裡極其反對，也只能逼著孩子做老師在群中留的作業。

看到了很多回答，有各種說法，其實，答案很簡單：贊成。

從表面上看，這是留作業的事，實際上還是學生家長對老師不信任的深層次原因，有時間真是覺得很奇怪，大家怎麼了，互相不信任的程度那麼深，問都不問原因就妄下斷語，好像這裡面有很多陰謀似的。

實際上，這個現象的提出還是從學生家長而來的，情況是這樣的：

一開始，老師都會佈置作業，特別是假期，老師會佈置很多作業，但是，小孩子回家後，特別是調皮的小孩子不做作業，學生家長一問就回答：老師沒有作業，逼不過的話，就打折，佈置10道題，回答3道題，這樣一來學生家長就很疑惑，老師就佈置這一點作業，那不行。得問問，於是，就有許多學生家長詢問老師，於是就有學生家長建議在微信上佈置，這個現象就是這樣來的，它是有深厚的群眾基礎的。筆者就是經常遇到這樣問題，學生家長非得要求佈置作業在微信上，以便查詢，不然顯得老師很不負責任，連作業就不佈置，或者佈置的那麼少。

從其他方面來講，現在老師對學生的懲罰手段很少，很多老師不願意惹火上身：佈置的少，你嫌少，佈置的多，你嫌多。說兩句，你說批評你家學生了，不批評，你說老師不負責任。乾脆，就這麼幾道題，你自己看著辦吧，反正我佈置了。因此，這也是無奈之舉。這是實際情況。不過，這樣一來，學生就無法糊弄家長了，對學生而言是有實際好處的。

總的來說，這個現象不是想出來的，而是有實際存在的原因，對於從家庭和學校兩個方面堵住漏洞，督促學生學習是有實際好處的。

這種情況，歸根結底還是家庭教育的問題。

老師也是無奈之舉，首先現在的孩子老師大聲說一下都不行，更別說懲罰了。

為什麼要說懲罰呢？學生不寫作業，難道不該懲罰？但老師不敢懲罰，那學生自然就會有不寫作業的膽子。

那能怎麼辦，家長慣出來的毛病，那老師只能把這個麻煩交給家長嘍。

說老師不負責任？前提是老師敢負這個責任，一不小心那是就把自己的前途給搭進去了。

一、家長看手機會間接導致孩子看手機，有時會以沒聽清為由私自去擺弄手機，長期以來，無論家長還是孩子都對手機產生了扯不斷理還亂的亂像，搞的大家心裡都亂糟糟的。

二、手機上學習軟體盛行，學生在操作完軟體後，趁家長一個不留神就一頭鑽進手機裡玩兒遊戲去了，等家長做完家務再去看時已經玩兒了幾圈了，說不聽打不得。

三、一定程度上縱容了學生的懶惰心理。本來孩子自立性就越來越差，作業發到手機上，直接導致孩子不抄作業，到家就問爸媽，理直氣壯得好像那是爸媽的事情。

建議有關部門清理一下，管管這種亂像！