尊師和上多少課關係不大，教師上的課不能太雜，教了語數就不要再掛其它科目。太雜了也會把其它科的時間用來上語數。

教師一天上多少節課，和尊師重教有什麼關係。任何一個行業，任何一種職業，本質都是用勞動換取報酬，都是可敬的都是值得尊重的。

上幾節課和其他行業一樣，就是工作量的問題。

但任何一個行業都不是隻有一項工作內容的，教師除了上課，還有改卷批作業，和家長溝通，包括現在很多的各級各項的事務性的工作等等等等。

國家對各個學科課時量是有規定的，但限於各地經濟水平和教育的發展水平不同，具體操作會有差異。比如農村學校之前還有存在包班制的，不能一概而論。

這個問題的出發點是錯的。

應該從為了孩子的健康發展，以科學的教育觀念為出發點。

重點不是尊師重教，尊師重教是結果不是前提。

教師上課只是其工作的一部分，備講輔批考，再加上其他工作，其實很多的。而行業外人則認為，教師一天二節課，80--90分鐘輕鬆的很，其實不然，要想成為一個優秀的教師，功夫還是要下的。如果你不信，你來備講一節試試。

你提的這個問題有意思呀，教師少上幾節課就是尊師重教了嗎？教師不會在乎多上幾節課的，在乎是的對老師的態度，如果社會上都尊重老師，老師只要必情愉悅，多上幾節課也是快樂的。

教師一天上幾節課合適？這個問題和年齡、職稱和官職有關。如果你是一名年輕的普通教師，可上3-5節；中年2-3節；退休前1-2節為宜。職稱和官職高者每星期1-3節。

但上幾節課和尊師重教好像沒多大聯絡吧。

大學老師，可以一學期，一年不上課，因為需要科研研究，所以取決於，備課的含量吧，只是機械的講課，電腦就可以了，一天24小時都沒問題

說尊師重教和上幾節課有沒有關係？這個要你要看從哪個方面去看這個問題？如果教師一天上的課和其他額外的一些工作和大大的超過了他應該的工作時間造成教師超負荷運作，最終造成教師的身心疲憊和對工作的厭煩，那麼上再多的課毫無質量，這又能體現出教師工作的什麼意義呢？尊師重教絕對不是從上幾節課開始，而是從優待老師，讓老師從繁重的額外工作脫離開來，把全部的身心用來教學，讓孩子們更加愉快的學得知識，提高成績，讓老師從工作中獲得快樂，感受到人生的價值，和桃李滿天下的成就感，這才是最大的尊師重教

一天上幾節課就能體現尊師重教，不能吧?尊師重教本意很容易理解，尊重教師，重視教學，不是上節幾課就能體現出來的啊！精神上的東西在實踐中體現出，學生有禮貌的問候教師，教師積極耐心的教導學生，濃厚的校園教學學習文化，良好的教風。