孩子的智力發展在於：身動、手動、腦動。玩具是促進孩子發展的工具，用錯了工具，會影響孩子的成長水平。玩具在精，不在多。多，不符合孩子的發展水平，也會影響智力發育！
多，有2層含義：
數量多，最大的問題就是：沒有選擇性的，一股腦的都給了孩子，孩子只會選首先吸引他的那個玩具，不管那個玩具是不是符合孩子的發展水平，低了——無發展，高了——無發展。多，孩子玩玩這個，摸摸那個，玩具的無序狀態干擾孩子的專注力。幼兒園裡有許許多多的玩具，老師每個月都要觀察、分析、評估，針對孩子的發展情況進行調整。
功能多：有些玩具功能可以兼顧整個學前，這些暫時用不上的，不在孩子最近發展區，起到了干擾的作用，降低了發展的效率。
孩子在家裡的玩具：至少有三個或者理解為至少有三類。
動身類最少有一個可以運動的，最佳——球，與球互動中，發展：走、跑、跳、敏捷、靈活……
動手類最少有一個可以手指靈活的：美術活動材料，發展：手巧心靈，動手動腦，顏色、手、眼、腦的配合……
動腦類最少有一個益智玩具：拼插玩具可以玩很久，發展：數學、空間、想象力、顏色……
那種玩具，遊戲結束後，都要培養孩子自己收拾好。
所以家長沒有必要因為玩具少，擔心影響孩子的成長。讓孩子每天都有身動、手動、腦動就好。
孩子的智力發展在於：身動、手動、腦動。玩具是促進孩子發展的工具，用錯了工具，會影響孩子的成長水平。玩具在精，不在多。多，不符合孩子的發展水平，也會影響智力發育！
多，有2層含義：
數量多，最大的問題就是：沒有選擇性的，一股腦的都給了孩子，孩子只會選首先吸引他的那個玩具，不管那個玩具是不是符合孩子的發展水平，低了——無發展，高了——無發展。多，孩子玩玩這個，摸摸那個，玩具的無序狀態干擾孩子的專注力。幼兒園裡有許許多多的玩具，老師每個月都要觀察、分析、評估，針對孩子的發展情況進行調整。
功能多：有些玩具功能可以兼顧整個學前，這些暫時用不上的，不在孩子最近發展區，起到了干擾的作用，降低了發展的效率。
孩子在家裡的玩具：至少有三個或者理解為至少有三類。
動身類最少有一個可以運動的，最佳——球，與球互動中，發展：走、跑、跳、敏捷、靈活……
動手類最少有一個可以手指靈活的：美術活動材料，發展：手巧心靈，動手動腦，顏色、手、眼、腦的配合……
動腦類最少有一個益智玩具：拼插玩具可以玩很久，發展：數學、空間、想象力、顏色……
那種玩具，遊戲結束後，都要培養孩子自己收拾好。
所以家長沒有必要因為玩具少，擔心影響孩子的成長。讓孩子每天都有身動、手動、腦動就好。