我個人的看法是：

家訪，很有必要，是班主任瞭解學生，加強班級管理的重要手段之一。但是，百分百的家訪，尤其是百分百的實地家訪，我認為沒有必要。

原因如下：

1、勞民傷財；

先說老師方面：

老師如果對學生進行百分百家訪的話，一個學生按照1小時計，沿途還要趕路的時間，一天最多也就能跑5、6個學生，跑完一個班，沒日沒夜完整的話起碼需要整整一個星期。

當然，我說的是有效家訪，如果是走馬觀花式的家訪，一進門，說兩句寒暄的話就走的家訪，那就另當別論。

還有一種形式的線下家訪是，老師為了把完成這個不可能的任務，就把一整片小區的學生集中到某個學生家裡，然後進行集中家訪。這種家訪，雖說也是實地家訪，但其實就是投機取巧的做法。你說，如果不是單獨跑，而是線下集中起來跑，那又和在學校裡開家長會有什麼區別呢？

所以，線下一對一的家訪，如果要求百分百的話，除非是投機取巧，否則是很難完成的任務。而如果不投機取巧，老師又更不很難辦到。說到底，其實意義不大。

再從家長方面說：

家長也不是每天都在家閒著，他們也有工作。如果老師要家訪的話，家長肯定要提前請假在家裡等著，準備招待老師。而老師來了，很多時候可能就三兩句話，一說完就走。你說為了老師的這麼三兩句話，家長要請假半天或者一天就在家裡候著，有這樣的必要嗎？

所以，線下一對一家訪，不論是對老師還是對家長，都是勞民傷財的事情。

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2、家訪也要分有沒有必要。

家訪是班主任管理班級的一個手段，這個手段，是供選項，而不是必選項。我們可以用家訪來加強我們的班級管理，但並不是說我們班級要管好，就一定要進行全面家訪。如果全面家訪成為一種形式，那就是形式主義了，這反而會迷失家訪真正的目的。

所以，家訪一定是看情況的，什麼情況的學生需要家訪，什麼情況的學生不需要家訪，我們老師要做到心中有數。

比如，家長對孩子的學習非常重視，經常來學校和老師交流，老師佈置的任務也積極配合的，我認為就沒必要家訪。

因為，你去這樣的家庭家訪，得不到更多有用的資訊，無非是為了家訪而家訪，而且還給這些家長造成壓力，估計家長還要給你準備禮物，弄得你收也不是不收也不是，彼此尷尬。

真正需要家訪的，是孩子在校表現不佳，你又在學校裡找不到原因，找一找家長呢？人家又不積極配合的家庭。這種情況下，出於對孩子負責的原因，我認為老師應該主動去家訪，上門去逛逛，瞭解一下孩子的家庭狀況，找出孩子出現問題的真正原因，以求能夠對症下藥。

根據我的經驗，很多問題孩子，你去他家裡看過了，大部分就能找到他出問題的原因了。

3、家訪形式應該與時俱進。

過去的時候，打個電話都是很奢侈的事情，那麼，實地一對一家訪是有必要的。因為除了實地家訪以外，你根本就沒有更好了解學生家庭情況的途徑。

不否認實地家訪是有教育作用的，但是，凡事要看價效比，既然有比實地家訪更便捷，更高效的方式，我們就應該與時俱進？實地家訪就算再好，但可能你花在一個學生實地家訪身上的時間，都夠你做20個學生的電話家訪了。算一算這筆賬吧。20個學生都可能因為你的電話家訪而受益，你卻拘泥於到一個學生家裡去坐坐，這不是撿了芝麻丟了西瓜嗎？

所以，除了我說的第二點裡的情況，家長不配合，你又實在沒有途徑去了解學生的情況，我建議實地家訪外，其他情況，真的電話家訪就夠了。

最後再總結一下。

我認為，家訪是一種很好的教學管理手段，但是線下一對一家訪，尤其是全面家訪，現在真不是必須的。

我們要根據實際情況，真有必要實地家訪的才去家訪，沒有必要實地家訪，線上瞭解一下就行了。

如此一來，就不會過多浪費老師的時間，老師也可以集中精力真正解決需要家訪的學生的問題。

教師家訪是專業要求，即溝通，瞭解，共識。至於一定要求百分之百，沒有這個要求，就百分之百家訪，你又得到了什麼，與百分九十家訪有何區別？提口號，無用。要解決問題。鑑於學校的環境和家庭壞境不同，有時候學生表現也會不同。因此，我們教師看到學生在學校的一面，而沒有看到其的方面。所以，教師很容易對學生“誤讀”，“誤判，”“誤會”。作為專業需要，教師，尤其是班主任，儘可能多的側面瞭解你的學生，獲得更多背景性資料，有利於對學生的行為分析，真正瞭解學生。這是基礎。有的學生，在學校背景下不易溝通，但在家庭中卻易溝通。這也是事實。那麼家訪在於與家庭交流，找原因，想辦法，形成教育的共識，不搞“孤家寡人”的政策。聯合一切教育有效力量，更好地完成任務。不管學生表現如何，都有“心路歷程”，都有“形成成因”，而家訪中資訊交流，溝通，瞭解，共識是把握“心路歷程”和“歷史形因”，有針對性，實際性，有效性確定不同方案，“一把鑰匙開一把鎖”。這才是家訪的目的和意義。三年裡，全班學生家訪一遍，應該是目標，但並不是“為家訪而家訪”，格調可否高一點，是研究，是探索，是求解，是提升班主任工作品味，是促進教育專業化水平；而不平庸，不功利，不盲目，不“單純的軍事觀點和任務主義”。

坐在辦公室裡，對別人指手畫腳都是行家。

我這高中一個班五十多個人，來自十幾個鄉鎮，全縣面積有三千平方公里。另有九成左右的家長分佈在全國十個省務工，家中長年鐵將軍把門。這要是家訪，怎麼訪？

要不要給教師做個示範？

任何一個行業，當外行領導內行的時候，就需要引起思考了。教育已經被家長和社會挾持，留給教師的空間一再被擠壓。