首先問下孩子平時數學考試分數在多分班級多少名次。然後考試下來丟分的地方在那一塊？學習態度怎麼樣。如果是基礎這塊錯的就比較多的話，我建議給孩子補一對一費用是貴點，但是有針對性可以根據孩子不會的地方去補習提升。一對一的話名思教育不錯，可以看看

基礎比較差的情況下建議優先考慮一對一。主要有有以下三方面的原因：

1、輔導機構的班課其實跟學校的班課差不多的，就算機構老師水平再高，最終效果也不會相差太多。

2、孩子在學校效果差很有可能是上課注意力不集中，或者是無法跟上老師的節奏，導致累計的問題越來越多，最終自信心全面崩塌。

3、而一對一能較好解決以上兩個問題。一對一典型特點就是互動充分，孩子的注意力一直都被老師攥在手裡，就像放風箏一樣，注意力飛遠了，老師就用一個問題強制將他拉過來，這樣上課的效率肯定是要高一些的；另一方面，一對一屬於定製類輔導，老師可以針對學生的薄弱環節進行針對性的講解，這樣學生學起來就更有成就感，慢慢的自信心就培養起來了。

孩子如果開學上初二，補課還有時間，如果開學上初三，那就給你補課的時間很少了。

我不知道你說數學差，是哪個程度，如果是和別的科相比稍微差一點，總分一百五十分，能考一百一十以上，考慮班課，這個沒問題，跟著補補課，提一些分，在中考中，數學這一科儘量不拉分。

如果，平時數學考試，分數在一百一十分以下，甚至是隻有七八十分，那就考慮找個一對一的輔導老師吧，找一個好的一對一的輔導老師，有很多好處，（1）他可以根據孩子的情況，來安排學習進度，可以安排學習的內容。一道題，他就能知道這孩子這個知識點會不會，他就可以安排這個知識點的學習，甚至可以從小學三

年級的知識開始講，知識點學習了，習題講過以後，他可以隨時安排相關知識點的習題進行鞏固。這些都是班課沒法弄的。

當然，補課能見效，班課，一對一輔導都是以孩子願意配合，願意學習為前提的，這就要先疏通孩子的心理，讓他意識到補課的重要性，讓他意識到這（數學差）其中的厲害關係，偏科的孩子或多或少都有點畏難情緒，儘量克服孩子的畏難心理，一起努力。

初二的學生，數學很差？？？差到什麼程度呢？初二上學期的內容應該不難，但下學期開始學四邊形以後，難度會慢慢增大。如果你孩子數學特別差的話，那還是選一對一吧，畢竟一對一是有針對性的給孩子補強。

現在還能補課嗎？培訓機構都沒有了，老師也不能有償補課，所以還得靠孩子自己努力！數學一定要把基礎知識學紮實了，學會歸納總結，把錯題整理好，養成細心的好習慣。也可以讓老師給孩子佈置些針對性的作業，提出學習完成作業的要求，寫個學習計劃，認真按計劃學習。慢慢的提高完善自己的不足之處。