拉圖曾說過：“教育是最廉價的國防” ，而這句話一直深深地影響著日本。眾所周知，如今的日本已然成為了一個教育大國。
50年代，日本政府開支的一半用於教育，那個時候我們的教育開支比例不夠1.9%，這個時期的發達國家的教育開支在7%。
日本1907年普及了全民6年義務教育，英國達到這一水平用了70年，德國了用80年。日本人堅信，只有教育才能改變貧窮，才能改變一個國家。
我們的家長、老師常常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，可什麼才是真正的起跑線呢？不是知識，也不是成績，而是學生的良好習慣以及這些習慣背後的價值理念。
從日本孩子吃午餐的很多細節中，我們就能感受到這種“潤物細無聲”的教育力量。如果你和日本孩子吃了一餐午飯，你就看到了，我們的孩子輸在哪裡。
首先，日本學生的飯菜簡單精緻，搭配全面，尤其米飯特別好吃。有資料顯示，日本的兒童肥胖率在世界上是最低的。
日本還規定，老師必須和學生一起進餐，並且吃同樣的飯菜，校長也不例外（有些地方除外，校長要先吃）。我相信，看著日本孩子用餐和幹活，中國的家長們會感慨的。
日本的學生用餐都很守規矩，沒有人先搶著吃飯，即使很餓，等到老師和所有的學生都坐下來，他們才能動筷。
除此之外，日本學生需要輪流做值日生，每天都抽一個班，不管大小學生都要參加。值日生的主要工作是負責一天的給食安排。
一名同學拿著單子詢問：有沒有腹瀉、咳嗽或流鼻涕？還有沒有認真洗手？確認無誤後，孩子們還要在手上噴下消毒液，班主任領著，去取餐。
拿走飯菜前，孩子們要向廚房師傅鞠躬致謝。他們會拿著餐具拎著沉重的牛奶箱，分發給學生，等這些事情做完，才一起吃飯。值日同學會平均分配牛奶、麵包、打菜、盛湯，整個過程秩序井然。
日本小學幼兒園找不到現代化的裝置和琳琅滿目的高檔玩具，這與日本先進發達的科技社會似乎形成強烈的反差。
殊不知，這正是日本教育者的英明：體現以人為本、以孩子為中心的教育理念：人要發揮自己的潛能，不能變為“成品”的奴隸，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，透過環境進行教育，從而培養孩子的創新精神，讓孩子受益終生。
百年前，華人提出的“野蠻體魄，文明精神”，日本至少已經在中國前面，做到了第一條。
關於日本，我們專業，赴日工作留學投資，加Wechat：monsterxinzi
拉圖曾說過：“教育是最廉價的國防” ，而這句話一直深深地影響著日本。眾所周知，如今的日本已然成為了一個教育大國。
50年代，日本政府開支的一半用於教育，那個時候我們的教育開支比例不夠1.9%，這個時期的發達國家的教育開支在7%。
日本1907年普及了全民6年義務教育，英國達到這一水平用了70年，德國了用80年。日本人堅信，只有教育才能改變貧窮，才能改變一個國家。
我們的家長、老師常常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，可什麼才是真正的起跑線呢？不是知識，也不是成績，而是學生的良好習慣以及這些習慣背後的價值理念。
從日本孩子吃午餐的很多細節中，我們就能感受到這種“潤物細無聲”的教育力量。如果你和日本孩子吃了一餐午飯，你就看到了，我們的孩子輸在哪裡。
首先，日本學生的飯菜簡單精緻，搭配全面，尤其米飯特別好吃。有資料顯示，日本的兒童肥胖率在世界上是最低的。
日本還規定，老師必須和學生一起進餐，並且吃同樣的飯菜，校長也不例外（有些地方除外，校長要先吃）。我相信，看著日本孩子用餐和幹活，中國的家長們會感慨的。
日本的學生用餐都很守規矩，沒有人先搶著吃飯，即使很餓，等到老師和所有的學生都坐下來，他們才能動筷。
除此之外，日本學生需要輪流做值日生，每天都抽一個班，不管大小學生都要參加。值日生的主要工作是負責一天的給食安排。
一名同學拿著單子詢問：有沒有腹瀉、咳嗽或流鼻涕？還有沒有認真洗手？確認無誤後，孩子們還要在手上噴下消毒液，班主任領著，去取餐。
拿走飯菜前，孩子們要向廚房師傅鞠躬致謝。他們會拿著餐具拎著沉重的牛奶箱，分發給學生，等這些事情做完，才一起吃飯。值日同學會平均分配牛奶、麵包、打菜、盛湯，整個過程秩序井然。
日本小學幼兒園找不到現代化的裝置和琳琅滿目的高檔玩具，這與日本先進發達的科技社會似乎形成強烈的反差。
殊不知，這正是日本教育者的英明：體現以人為本、以孩子為中心的教育理念：人要發揮自己的潛能，不能變為“成品”的奴隸，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，透過環境進行教育，從而培養孩子的創新精神，讓孩子受益終生。
百年前，華人提出的“野蠻體魄，文明精神”，日本至少已經在中國前面，做到了第一條。
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