慶幸你不是我孩子的老師，一年級難道不是沈寫字，學拼音的嗎？孩子都會了，要你做什麼？這是一年級，不是幼兒園！

個別就與家長溝通，分類安排家庭學習與作業內容。如果班上不會拼音的學生較多，調整自己的教學計劃及教學內容的課時安排。

1⃣️如果全班的學生都不會認讀書寫拼音，那是老師不會教，如果極個別的學生只代表是智障。

2⃣️我的孩子都是我親自輔導的拼音，跳級入學後拼音都是一流的，這就突顯課外輔導的優越性，凡是有條件有超前意識的人都會對孩子學前的認讀藝術培訓十分重視，對於這些零基礎不會認讀不寫書寫的學生，學前教育一定只是培養如何快樂的玩！

3⃣️老師遇到這些學生會焦躁頭痛，如果我是老師，一天教三個字母，先是形象區別比擬，後是反覆看口型聽音跟讀和自讀，簡單的聲韻母可以拼讀，比如ba爸，ma媽這些音就是要讓學生懂得只有學會拼音後才能認字和說準普通話。老師的形象化，口型口音比擬化教學，如能勾起學生的興趣，學生才不分散注意力。如果只會板著臉枯燥的照本宣科，老師一定會出力不討好。

4⃣️對於不會書寫的學生，可以列印拼音描紅紙，並加註筆劃走向的箭頭，讓學生照著畫，反覆多了自然就會（智障除外）。

5⃣️可以謙虛的向有經驗的同師討教，從ta們那兒可以學到相關教學經驗！

拼音本身就是一年級的學習重點，讓孩子們多讀多練多寫，和家長共同配合，現在的孩子接收能力還是不錯的，相信學生們都會很快掌握拼音書寫的

孩子不會是正常的，只要老師會，老師是專教孩子的，只要功夫深，鐵棒磨成針，如果是個別孩子不會，老師應該側重輸導，但絕不能放任自流，那麼，老師就有負重望，但我深信，老師職責所在，老師會讓學生學會拼音的。